「あいさつは元気よく大きな声で」と教えるだけで、いいのかなとなやんでいませんか。この記事では、散歩の前と後で変わったのぶおの姿に注目して、相手を思うあいさつを考える授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おじいさんの「こんにちは」』（小学3年・道徳／礼儀）
- あらすじ：のぶおはおじいさんと散歩に出かけます。おじいさんは、年上のおばあさんには大きな声、ベビーカーの人には小さな声、魚屋さんには一言そえてあいさつします。家に帰ったのぶおは、ぬい物をするおばあさんに小さな声で「ただいま」と言います。
- ねらい：あいさつは元気よく大きな声で → 相手を見ていちばん届く形で。あいさつの形のおくには、相手を大切に思う真心がある
- おすすめの発問：のぶおの「ただいま」は、前とどう変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おじいさんの「こんにちは」のあらすじ（どんなお話？）
のぶおはおじいさんと散歩に出かけます。おじいさんは、年上のおばあさんには大きな声、ベビーカーの人には小さな声、魚屋さんには一言そえてあいさつします。家に帰ったのぶおは、ぬい物をするおばあさんに小さな声で「ただいま」と言います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、あいさつは「元気よく大きな声で」と考えがちです。授業の後は、相手の様子をよく見て、その人にいちばん届く形で心を伝えるのが礼儀だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「あいさつをしっかり」というまとめになりがちです。前と後ののぶおをくらべると、おじいさんから受けとった、相手を見てあいさつする心に、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「職員室」
元気なあいさつは大切ですが、いつでもそれが正解とはかぎりません。まわりの人の様子を見ると、ちょうどいい声が見えてきます。お話の散歩を、学校の職員室に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「元気よく大きな声」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。三つのあいさつを並べる板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『おじいさんの「こんにちは」』【礼儀】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- のぶおの前と後をくらべて読む
- 相手を見て、いちばん届く形であいさつする
- あいさつの形のおくには、真心がある
『おじいさんの「こんにちは」』のよくある質問
Q. 『おじいさんの「こんにちは」』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『おじいさんの「こんにちは」』のあらすじは？
A. のぶおはおじいさんと散歩に出かけます。おじいさんは、年上のおばあさんには大きな声、ベビーカーの人には小さな声、魚屋さんには一言そえてあいさつします。家に帰ったのぶおは、ぬい物をするおばあさんに小さな声で「ただいま」と言います。
Q. 『おじいさんの「こんにちは」』の授業のねらいは？
A. あいさつは元気よく大きな声でという考えから、相手を見ていちばん届く形でという考えへ深めることです。授業の前は、あいさつは「元気よく大きな声で」と考えがちです。授業の後は、相手の様子をよく見て、その人にいちばん届く形で心を伝えるのが礼儀だと気づけることがゴールです。
Q. 『おじいさんの「こんにちは」』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「のぶおの「ただいま」は、前とどう変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「あいさつをしっかり」というまとめになりがちです。前と後ののぶおをくらべると、おじいさんから受けとった、相手を見てあいさつする心に、子どもが気づきはじめます。
Q. 『おじいさんの「こんにちは」』の板書計画は？
A. 板書は、左に「元気よく大きな声」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。三つのあいさつを並べる板書はnoteで紹介しています。
