説明文の道徳が「書いてあることの確認」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし法律がなかったら」と考える切り口で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『「法律」ってなんだろう』（小学6年・道徳／規則の尊重）
- あらすじ：身の回りのきまりのうち、法律に書かれているのはどれか、という問いから始まる説明文です。サッカーの例で、ルールがあるから安心していっしょに過ごせることが語られます。最後に、法律は自分たちでつくり変える「道具」だとまとめられます。
- ねらい：法律＝罰があるきゅうくつなもの → 法律は みんなの安心と自由を守る道具。罰がいやだから守るのではなく、みんなの安心と自由のために守る
- おすすめの発問：もし法律がなかったら、わたしたちは自由？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
「法律」ってなんだろうのあらすじ（どんなお話？）
身の回りのきまりのうち、法律に書かれているのはどれか、という問いから始まる説明文です。サッカーの例で、ルールがあるから安心していっしょに過ごせることが語られます。最後に、法律は自分たちでつくり変える「道具」だとまとめられます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「法律は罰があってきゅうくつ」と考えがちです。授業の後は、法律やきまりがみんなの安心と自由を守り、自分たちでつくり変えられる道具だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
内容を確かめるだけだと、知識の確認で終わりがちです。もし法律がなかったらと考えると、ルールがあるから安心して自由に過ごせることを、子どもが自分の問いとして考えはじめます。
4コマで見る「ルールなし」
ルールがないと、かえって安心して遊べません。ルールは自分たちでつくり、変えていける道具でもあります。「もし法律がなかったら」を、休み時間の遊びに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に法律とそうでないきまりの整理と中心発問の話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『「法律」ってなんだろう』【規則の尊重】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- もし法律がなかったら、で意味が見える
- 法律は、みんなの安心と自由を守る道具
- 知識の確認で終わらず、自分の問いにする
『「法律」ってなんだろう』のよくある質問
Q. 『「法律」ってなんだろう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「規則の尊重」です。
Q. 『「法律」ってなんだろう』のあらすじは？
A. 身の回りのきまりのうち、法律に書かれているのはどれか、という問いから始まる説明文です。サッカーの例で、ルールがあるから安心していっしょに過ごせることが語られます。最後に、法律は自分たちでつくり変える「道具」だとまとめられます。
Q. 『「法律」ってなんだろう』の授業のねらいは？
A. 法律＝罰があるきゅうくつなものという考えから、法律は みんなの安心と自由を守る道具という考えへ深めることです。授業の前は「法律は罰があってきゅうくつ」と考えがちです。授業の後は、法律やきまりがみんなの安心と自由を守り、自分たちでつくり変えられる道具だと気づけることがゴールです。
Q. 『「法律」ってなんだろう』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし法律がなかったら、わたしたちは自由？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。内容を確かめるだけだと、知識の確認で終わりがちです。もし法律がなかったらと考えると、ルールがあるから安心して自由に過ごせることを、子どもが自分の問いとして考えはじめます。
Q. 『「法律」ってなんだろう』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に法律とそうでないきまりの整理と中心発問の話し合い、右にきまりの意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
