「自然を大切にしよう」で授業が終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、樹齢数千年の縄文杉と「まだ若い」七十年の杉をくらべながら、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『樹齢七十年の杉――屋久島』（中学2年・道徳／自然愛護）
- あらすじ：屋久島の深い森に入った筆者は、樹齢七十年ほどの杉に出会います。数千年の縄文杉が残る島では「まだ若い」その杉も、やせた土や台風、豪雪の中で年輪を細かく刻んできました。筆者は悠久の時間の中で自分の小ささを感じ、倒木に芽吹く命にふれます。
- ねらい：自然愛護＝自然を守るルール → 懸命に生きる命に畏敬の念をもつ。時間の長さではなく、懸命に生き抜く命そのものに心が動く
- おすすめの発問：縄文杉と七十年の杉ちがいと同じところは？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
樹齢七十年の杉――屋久島のあらすじ（どんなお話？）
屋久島の深い森に入った筆者は、樹齢七十年ほどの杉に出会います。数千年の縄文杉が残る島では「まだ若い」その杉も、やせた土や台風、豪雪の中で年輪を細かく刻んできました。筆者は悠久の時間の中で自分の小ささを感じ、倒木に芽吹く命にふれます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、自然愛護を「自然を大切にしよう」という標語で考えがちです。授業の後は、人間の物差しでは測れない自然の崇高さと、懸命に生きる命への畏敬の念に気づき、身近な自然にも目を向けられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、「すごい」「感動した」で止まりがちです。縄文杉と七十年の杉をくらべて問うと、時間の物差しのちがいと、目立たなくても懸命に生きる命への敬意が見えてきます。
4コマで見る「校庭の木」
有名な巨木だけでなく、身近な小さな木にも、きびしい中を生きてきた時間があります。大きさや古さをくらべるだけでなく、懸命に生きる命に目を向けると、自然を見る目が変わります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に杉が育った過酷な条件、中央に縄文杉と七十年の杉をくらべて考えた筆者の心、右に命への畏敬の念を置きます。発問の流れと板書の全体は、noteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「樹齢七十年の杉――屋久島」【自然愛護】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「自然を大切に」で終わらせない
- 縄文杉と七十年の杉をくらべる
- 懸命に生きる命への畏敬に気づく
『樹齢七十年の杉――屋久島』のよくある質問
Q. 『樹齢七十年の杉――屋久島』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「自然愛護」です。
Q. 『樹齢七十年の杉――屋久島』のあらすじは？
A. 屋久島の深い森に入った筆者は、樹齢七十年ほどの杉に出会います。数千年の縄文杉が残る島では「まだ若い」その杉も、やせた土や台風、豪雪の中で年輪を細かく刻んできました。筆者は悠久の時間の中で自分の小ささを感じ、倒木に芽吹く命にふれます。
Q. 『樹齢七十年の杉――屋久島』の授業のねらいは？
A. 自然愛護＝自然を守るルールという考えから、懸命に生きる命に畏敬の念をもつという考えへ深めることです。授業の前は、自然愛護を「自然を大切にしよう」という標語で考えがちです。授業の後は、人間の物差しでは測れない自然の崇高さと、懸命に生きる命への畏敬の念に気づき、身近な自然にも目を向けられることがゴールです。
Q. 『樹齢七十年の杉――屋久島』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「縄文杉と七十年の杉ちがいと同じところは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、「すごい」「感動した」で止まりがちです。縄文杉と七十年の杉をくらべて問うと、時間の物差しのちがいと、目立たなくても懸命に生きる命への敬意が見えてきます。
Q. 『樹齢七十年の杉――屋久島』の板書計画は？
A. 板書は、左に杉が育った過酷な条件、中央に縄文杉と七十年の杉をくらべて考えた筆者の心、右に命への畏敬の念を置きます。発問の流れと板書の全体は、noteの指導案で紹介しています。
