自然愛護の授業が「自然を大切に」というスローガンで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、そんなよくある失敗をさけるポイントを中心に、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『樹齢七千年の杉』（中学2年・道徳／自然愛護）
- あらすじ：主人公は、樹齢七千年を生きてきた杉の前に立ちます。文字も日本という国もなかったころから、黙って空へ伸び続けてきた木です。主人公はその前で言葉を失い、自分の一生などこの木にとっては一瞬だと感じます。
- ねらい：自然愛護＝決まりだから守る → 畏敬の念から自然を大切にしたくなる。自然の偉大さに心が動いたとき、本当に守りたい気持ちが生まれる
- おすすめの発問：「自然を大切に」と心から思えるのはいつ？
- 板書：左「七千年の杉」・中央「主人公の心」・右「気づき」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
樹齢七千年の杉のあらすじ（どんなお話？）
主人公は、樹齢七千年を生きてきた杉の前に立ちます。文字も日本という国もなかったころから、黙って空へ伸び続けてきた木です。主人公はその前で言葉を失い、自分の一生などこの木にとっては一瞬だと感じます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、自然愛護を「ルールだから守るもの」と考えがちです。授業の後は、自然の偉大さに心が動き、畏敬の念を抱いたところから、自然を大切にしたい思いが生まれると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、「すごい」で止まり、最後はスローガンでまとめる失敗になりがちです。「心から大切にと思えるのはいつか」と問うと、畏敬の念と自然を守る心のつながりに迫れます。
4コマで見る「川の清掃」
「自然を大切に」と言われても、心は動きません。カワセミを見て「きれい」と感じた瞬間に、守りたい気持ちが内側から生まれます。言葉より先に、心が動く体験をどうつくるかがポイントです。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に七千年の杉が見届けてきた時間、中央に言葉を失った主人公の心（圧倒感・畏敬の念）、右に「ルールではなく感じた心から」という気づきを置きます。発問の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「樹齢七千年の杉」【自然愛護】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「自然を大切に」で終わらせない
- 言葉を失った主人公の心に迫る
- 畏敬の念から自然を守る心が生まれる
『樹齢七千年の杉』のよくある質問
Q. 『樹齢七千年の杉』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「自然愛護」です。
Q. 『樹齢七千年の杉』のあらすじは？
A. 主人公は、樹齢七千年を生きてきた杉の前に立ちます。文字も日本という国もなかったころから、黙って空へ伸び続けてきた木です。主人公はその前で言葉を失い、自分の一生などこの木にとっては一瞬だと感じます。
Q. 『樹齢七千年の杉』の授業のねらいは？
A. 自然愛護＝決まりだから守るという考えから、畏敬の念から自然を大切にしたくなるという考えへ深めることです。授業の前は、自然愛護を「ルールだから守るもの」と考えがちです。授業の後は、自然の偉大さに心が動き、畏敬の念を抱いたところから、自然を大切にしたい思いが生まれると気づくことがゴールです。
Q. 『樹齢七千年の杉』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「自然を大切に」と心から思えるのはいつ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、「すごい」で止まり、最後はスローガンでまとめる失敗になりがちです。「心から大切にと思えるのはいつか」と問うと、畏敬の念と自然を守る心のつながりに迫れます。
Q. 『樹齢七千年の杉』の板書計画は？
A. 板書は、左に七千年の杉が見届けてきた時間、中央に言葉を失った主人公の心（圧倒感・畏敬の念）、右に「ルールではなく感じた心から」という気づきを置きます。発問の流れはnoteで紹介しています。
