友情、信頼の授業が「友達を大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、国をこえたライバル二人の絆を学級経営につなげる視点で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花』（中学3年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：スピードスケートの小平さんと李相花さんは、国のちがうライバルどうしです。本気で競い合う相手なのに、たがいを称え合い、励まし合います。その絆は長い時間の対話に支えられ、周りの人の胸を打ちます。
- ねらい：友情＝仲がよいこと → 友情は思いやりと対話で育つもの。相手を理解しようとし続けることが、信頼できる関係を育てる
- おすすめの発問：競い合う相手と信頼し合うには何が要る？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花のあらすじ（どんなお話？）
スピードスケートの小平さんと李相花さんは、国のちがうライバルどうしです。本気で競い合う相手なのに、たがいを称え合い、励まし合います。その絆は長い時間の対話に支えられ、周りの人の胸を打ちます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、友情を「仲がよいこと」と考えがちです。授業の後は、友情を支えるのは相手を思いやる心と対話であり、理解しようとし続ける姿勢が信頼を育てると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「仲がいい二人」という感想で止まりがちです。競う相手と信頼し合う条件を問うと、思いやりと対話という友情の根っこが見え、学級の人間関係にもつながります。
4コマで見る「合唱のパート」
行事で張り合う気持ちは、学級を伸ばす力にもなります。相手を知ろうと話すことで、競い合いが信頼し合える関係へと変わります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に導入の友情観と二人の関係、中央に周りの人が胸を打たれる理由、右に友情を支える思いやりと対話を置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「友達を大切に」で終わらせない
- 競う相手と信頼し合う条件を問う
- 友情は思いやりと対話で育つ
『ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花』のよくある質問
Q. 『ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花』のあらすじは？
A. スピードスケートの小平さんと李相花さんは、国のちがうライバルどうしです。本気で競い合う相手なのに、たがいを称え合い、励まし合います。その絆は長い時間の対話に支えられ、周りの人の胸を打ちます。
Q. 『ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花』の授業のねらいは？
A. 友情＝仲がよいことという考えから、友情は思いやりと対話で育つものという考えへ深めることです。授業の前は、友情を「仲がよいこと」と考えがちです。授業の後は、友情を支えるのは相手を思いやる心と対話であり、理解しようとし続ける姿勢が信頼を育てると気づくことがゴールです。
Q. 『ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「競い合う相手と信頼し合うには何が要る？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「仲がいい二人」という感想で止まりがちです。競う相手と信頼し合う条件を問うと、思いやりと対話という友情の根っこが見え、学級の人間関係にもつながります。
Q. 『ライバルどうしの友情―スピードスケート 小平奈緒と李相花』の板書計画は？
A. 板書は、左に導入の友情観と二人の関係、中央に周りの人が胸を打たれる理由、右に友情を支える思いやりと対話を置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
