友情の授業が「友達っていいな」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし四人が責めていたら」と考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『僕は友達を裏切ったのか？』（中学3年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：廃校が決まった高校野球部で、「僕」は不満から仲間に厳しく当たるようになります。野球を続けたい「僕」は、自分だけ隣の高校の野球部で公式戦に出る道を選びます。裏切り者と言われる覚悟でしたが、四人は笑顔で送り出します。
- ねらい：友情＝いつも一緒にいること → 相手の道を信じて背中を押すこと。離れても相手の選択を尊重し、信じ合える関係が真の友情
- おすすめの発問：もし四人が責めていたら、それは友情だったのか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
僕は友達を裏切ったのか？のあらすじ（どんなお話？）
廃校が決まった高校野球部で、「僕」は不満から仲間に厳しく当たるようになります。野球を続けたい「僕」は、自分だけ隣の高校の野球部で公式戦に出る道を選びます。裏切り者と言われる覚悟でしたが、四人は笑顔で送り出します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、友情を「いつも一緒にいること」と考えがちです。授業の後は、相手の道を尊重し、離れても信じて背中を押せる関係こそ真の友情だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「友達っていいな」で終わりがちです。「もし四人が責めていたら」と考えると、送り出した四人の重みが見え、一緒にいることの一段先にある友情が見えてきます。
4コマで見る「ちがう部活」
友だちと別の道を選ぶとき、裏切りのように感じてしまうことがあります。でも相手の選択を信じて背中を押せることも、友情の形です。「僕」と四人の関係を、部活を移る場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情・信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「僕は友達を裏切ったのか？」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし責めていたら」で送り出しの重みが見える
- 一緒にいることだけが友情ではない
- 離れても信じ合える関係が真の友情
『僕は友達を裏切ったのか？』のよくある質問
Q. 『僕は友達を裏切ったのか？』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『僕は友達を裏切ったのか？』のあらすじは？
A. 廃校が決まった高校野球部で、「僕」は不満から仲間に厳しく当たるようになります。野球を続けたい「僕」は、自分だけ隣の高校の野球部で公式戦に出る道を選びます。裏切り者と言われる覚悟でしたが、四人は笑顔で送り出します。
Q. 『僕は友達を裏切ったのか？』の授業のねらいは？
A. 友情＝いつも一緒にいることという考えから、相手の道を信じて背中を押すことという考えへ深めることです。授業の前は、友情を「いつも一緒にいること」と考えがちです。授業の後は、相手の道を尊重し、離れても信じて背中を押せる関係こそ真の友情だと気づくことがゴールです。
Q. 『僕は友達を裏切ったのか？』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし四人が責めていたら、それは友情だったのか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「友達っていいな」で終わりがちです。「もし四人が責めていたら」と考えると、送り出した四人の重みが見え、一緒にいることの一段先にある友情が見えてきます。
Q. 『僕は友達を裏切ったのか？』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情・信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
