寛容の授業が「差別する人が悪い」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、藤井さんが笑顔を選ぶ前と後をくらべる切り口で、手記の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『あなたは顔で差別をしますか』（中学3年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：二歳で顔の右半分が腫れる病気になった藤井さんは、子どものころ、無知から生まれたうわさで壮絶ないじめを受けます。しかしある日から、にらむのをやめて笑顔を選びました。そして、自分と未来は変えられると気づきます。
- ねらい：寛容＝じっとがまんすること → 寛容は自分から一歩ふみ出す強さ。嫌悪感を否定せず、理性と思いやりで心におさめる
- おすすめの発問：にらんでいた前と笑顔の後、何が変わったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
あなたは顔で差別をしますかのあらすじ（どんなお話？）
二歳で顔の右半分が腫れる病気になった藤井さんは、子どものころ、無知から生まれたうわさで壮絶ないじめを受けます。しかしある日から、にらむのをやめて笑顔を選びました。そして、自分と未来は変えられると気づきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、寛容を「たえること」と考えがちです。授業の後は、相手が変わるのを待たず、自分から一歩ふみ出す強さだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「つらい」「うれしい」と気持ちを並べて終わりがちです。前と後をくらべると、相手を待つのでなく自分から変わる選択の意味に、生徒が目を向けます。
4コマで見る「第一印象」
見た目の印象だけで、相手の中身まで分かった気になることがあります。どちらかが一歩ふみ出すと、相手を見る目が変わります。藤井さんの選択を、教室の出会いに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解・寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「あなたは顔で差別をしますか」【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 笑顔を選ぶ前と後をくらべて変化を見る
- 差別の根には、悪意だけでなく無知がある
- 寛容は、たえるより一歩ふみ出す強さ
『あなたは顔で差別をしますか』のよくある質問
Q. 『あなたは顔で差別をしますか』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『あなたは顔で差別をしますか』のあらすじは？
A. 二歳で顔の右半分が腫れる病気になった藤井さんは、子どものころ、無知から生まれたうわさで壮絶ないじめを受けます。しかしある日から、にらむのをやめて笑顔を選びました。そして、自分と未来は変えられると気づきます。
Q. 『あなたは顔で差別をしますか』の授業のねらいは？
A. 寛容＝じっとがまんすることという考えから、寛容は自分から一歩ふみ出す強さという考えへ深めることです。授業の前は、寛容を「たえること」と考えがちです。授業の後は、相手が変わるのを待たず、自分から一歩ふみ出す強さだと気づくことがゴールです。
Q. 『あなたは顔で差別をしますか』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「にらんでいた前と笑顔の後、何が変わったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「つらい」「うれしい」と気持ちを並べて終わりがちです。前と後をくらべると、相手を待つのでなく自分から変わる選択の意味に、生徒が目を向けます。
Q. 『あなたは顔で差別をしますか』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解・寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
