自主、自律の授業が「責任感をもとう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「スイッチ」とは何を何に切り替えることなのかを手がかりに、教材の流れとゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『スイッチ』（中学3年・道徳／自主、自律、自由と責任）
- あらすじ：卓球部の絵里は、顧問の坂先生の入院で大きな役割を背負います。後輩に練習の意味を聞かれても答えられません。お見舞いでの対話から試されていると気づき、「スイッチを切り替えよう」と決意します。
- ねらい：責任感＝言われたことをやる → 自分で考え決める自分軸へ切り替える。人から言われて動く自分から、自分で決めて動く自分へ
- おすすめの発問：絵里の「スイッチ」は、何を何に切り替えたのか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
スイッチのあらすじ（どんなお話？）
卓球部の絵里は、顧問の坂先生の入院で大きな役割を背負います。後輩に練習の意味を聞かれても答えられません。お見舞いでの対話から試されていると気づき、「スイッチを切り替えよう」と決意します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、責任感を「言われたことをきちんとやること」と考えがちです。授業の後は、他人軸から自分軸へ、自分で考え判断する在り方への切り替えだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「大変な役割をがんばった美談」で終わりがちです。「スイッチ」が何から何への切り替えかを問うと、絵里の内側の在り方の変化に迫れます。
4コマで見る「班長になって」
言われたことをこなすのは得意でも、「自分はどうしたいか」を聞かれると困る生徒は少なくありません。その問いがスイッチになることがあります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に絵里が置かれた状況と後輩の問い、中央にお見舞いで切り替わったもの、右に他人軸から自分軸への変化を置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「スイッチ」【自主、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 責任感の一般論で終わらせない
- スイッチは何の切り替えかを問う
- 自分で考え決める自分へ
『スイッチ』のよくある質問
Q. 『スイッチ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「自主、自律、自由と責任」です。
Q. 『スイッチ』のあらすじは？
A. 卓球部の絵里は、顧問の坂先生の入院で大きな役割を背負います。後輩に練習の意味を聞かれても答えられません。お見舞いでの対話から試されていると気づき、「スイッチを切り替えよう」と決意します。
Q. 『スイッチ』の授業のねらいは？
A. 責任感＝言われたことをやるという考えから、自分で考え決める自分軸へ切り替えるという考えへ深めることです。授業の前は、責任感を「言われたことをきちんとやること」と考えがちです。授業の後は、他人軸から自分軸へ、自分で考え判断する在り方への切り替えだと気づくことがゴールです。
Q. 『スイッチ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「絵里の「スイッチ」は、何を何に切り替えたのか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「大変な役割をがんばった美談」で終わりがちです。「スイッチ」が何から何への切り替えかを問うと、絵里の内側の在り方の変化に迫れます。
Q. 『スイッチ』の板書計画は？
A. 板書は、左に絵里が置かれた状況と後輩の問い、中央にお見舞いで切り替わったもの、右に他人軸から自分軸への変化を置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
