社会参画の授業が「ボランティアはえらい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「無言の賞賛」ということばを手がかりに、教材の場面と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『社会からの無言の賞賛を感じる感性』（中学3年・道徳／社会参画、公共の精神）
- あらすじ：雪の降った早朝、だれに頼まれたわけでもなく、黙々と歩道の雪をかき続ける人がいます。お金をもらうわけでも、感謝されるわけでもありません。それでも、その人は手を止めません。
- ねらい：働く＝お金をもらうこと → 気づかれない働きにも社会からの賞賛がある。見返りがなくても、だれかの役に立つ喜びを感じとる感性が社会を支える
- おすすめの発問：「無言の賞賛」は、だれが、どこから送るもの？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
社会からの無言の賞賛を感じる感性のあらすじ（どんなお話？）
雪の降った早朝、だれに頼まれたわけでもなく、黙々と歩道の雪をかき続ける人がいます。お金をもらうわけでも、感謝されるわけでもありません。それでも、その人は手を止めません。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「働く＝お金をもらうこと」「ボランティアはえらい」という考えです。授業の後は、気づかれない働きにある喜びに目を向け、自分も社会の担い手の一人だと感じられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「えらい」で終わりがちです。題名の「無言の賞賛」に目を向けると、ことばにならない見返りの正体を、生徒が自分の生活とつなげて考えはじめます。
4コマで見る「朝の昇降口」
気づかれない働きにも、ことばにならない手ごたえがあります。それが題名の「無言の賞賛」です。雪かきの場面を、学校の昇降口に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「仕事＝お金」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「社会からの無言の賞賛を感じる感性」【社会参画、公共の精神】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「無言の賞賛」がカギになる
- 気づかれない働きにも喜びがある
- 自分も社会の担い手の一人だと感じる
『社会からの無言の賞賛を感じる感性』のよくある質問
Q. 『社会からの無言の賞賛を感じる感性』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「社会参画、公共の精神」です。
Q. 『社会からの無言の賞賛を感じる感性』のあらすじは？
A. 雪の降った早朝、だれに頼まれたわけでもなく、黙々と歩道の雪をかき続ける人がいます。お金をもらうわけでも、感謝されるわけでもありません。それでも、その人は手を止めません。
Q. 『社会からの無言の賞賛を感じる感性』の授業のねらいは？
A. 働く＝お金をもらうことという考えから、気づかれない働きにも社会からの賞賛があるという考えへ深めることです。授業の前は「働く＝お金をもらうこと」「ボランティアはえらい」という考えです。授業の後は、気づかれない働きにある喜びに目を向け、自分も社会の担い手の一人だと感じられることがゴールです。
Q. 『社会からの無言の賞賛を感じる感性』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「無言の賞賛」は、だれが、どこから送るもの？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「えらい」で終わりがちです。題名の「無言の賞賛」に目を向けると、ことばにならない見返りの正体を、生徒が自分の生活とつなげて考えはじめます。
Q. 『社会からの無言の賞賛を感じる感性』の板書計画は？
A. 板書は、左に「仕事＝お金」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
