親切の授業が「小鳥はえらい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、最初にりすを心配したぐみの木という見落とされがちな人物に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ぐみの木と小鳥』（小学2年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：ぐみの木は、姿を見せない友だちのりすを心配し、小鳥にようすを見に行ってもらいます。小鳥は病気のりすにぐみの実を届けます。あらしの日も小鳥は飛び立ち、りすは元気になります。
- ねらい：親切＝できるときにすること → 親切は相手を思う心から生まれる。りすを思う気持ちが、あらしの中でも小鳥をつき動かした
- おすすめの発問：小鳥を動かしたぐみの木の思いは何だろう？
- 板書：左「ぐみの木の思い」・中央「小鳥はなぜ飛んだ」・右「小鳥の行動」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
ぐみの木と小鳥のあらすじ（どんなお話？）
ぐみの木は、姿を見せない友だちのりすを心配し、小鳥にようすを見に行ってもらいます。小鳥は病気のりすにぐみの実を届けます。あらしの日も小鳥は飛び立ち、りすは元気になります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「親切はできるときにすること」という理解です。授業の後は、相手を思う心が親切を生み、思いがつながっていくと感じられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、小鳥のがんばりだけが残りがちです。最初に心配したぐみの木に目を向けると、思いやりがつながっていることを子どもが考えはじめます。
4コマで見る「とどける手紙」
心配していても、自分では動けないことがあります。その思いを受けとって届ける人がいると、親切がつながります。ぐみの木と小鳥の関係を、教室の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左にりすを心配するぐみの木の思い、中央に中心発問、右にあらしの中でも飛び続けた小鳥の行動を置きます。問い返しの例や流れはnoteでくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『ぐみの木と小鳥』【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 最初に心配した「ぐみの木」に光を当てる
- 親切は、相手を思う心から生まれる
- 小鳥のがんばりより、つながる思いを問う
『ぐみの木と小鳥』のよくある質問
Q. 『ぐみの木と小鳥』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『ぐみの木と小鳥』のあらすじは？
A. ぐみの木は、姿を見せない友だちのりすを心配し、小鳥にようすを見に行ってもらいます。小鳥は病気のりすにぐみの実を届けます。あらしの日も小鳥は飛び立ち、りすは元気になります。
Q. 『ぐみの木と小鳥』の授業のねらいは？
A. 親切＝できるときにすることという考えから、親切は相手を思う心から生まれるという考えへ深めることです。授業の前は「親切はできるときにすること」という理解です。授業の後は、相手を思う心が親切を生み、思いがつながっていくと感じられることがゴールです。
Q. 『ぐみの木と小鳥』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「小鳥を動かしたぐみの木の思いは何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、小鳥のがんばりだけが残りがちです。最初に心配したぐみの木に目を向けると、思いやりがつながっていることを子どもが考えはじめます。
Q. 『ぐみの木と小鳥』の板書計画は？
A. 板書は、左にりすを心配するぐみの木の思い、中央に中心発問、右にあらしの中でも飛び続けた小鳥の行動を置きます。問い返しの例や流れはnoteでくわしく紹介しています。
