思いやりの授業が「やさしい気持ちが大切」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、若い先生がやりがちな失敗から入り、詩と町の二つの場面の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『温かい行為が生まれるとき』（小学6年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：教材の前半は、心は見えないけれど、思いやりは行為だから見える、と語りかける詩です。後半では、駅の放送が聞こえずにとまどうAさんと、点字ブロックの上の自転車につえが当たっておどろくBさんの場面が出てきます。
- ねらい：思いやり＝やさしい気持ち → 思いやりは相手に向けた行為で届く。見えない心も、相手の立場に立った行為になったとき、はじめて相手に届く
- おすすめの発問：思っているだけの親切は、相手に届くだろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
温かい行為が生まれるときのあらすじ（どんなお話？）
教材の前半は、心は見えないけれど、思いやりは行為だから見える、と語りかける詩です。後半では、駅の放送が聞こえずにとまどうAさんと、点字ブロックの上の自転車につえが当たっておどろくBさんの場面が出てきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「思いやり＝やさしい気持ち」という理解です。授業の後は、見えない心も、相手の立場に立った行為になったときにはじめて相手に届くと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと「こまっていそう」で止まり、思いやりがやさしい気持ちのままになりがちです。思っているだけで届くかを問うと、相手の立場に立った行為へと考えが進みます。
4コマで見る「見ていただけ」
「大変そう」と思うだけでは、相手には何も伝わりません。小さくても行為になったとき、見えない心が相手に届きます。詩のメッセージを、教室の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『温かい行為が生まれるとき』【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 思いやりを「やさしい気持ち」で止めない
- 見えない心は、行為になって相手に届く
- 相手の立場に立つと、こまりごとに気づける
『温かい行為が生まれるとき』のよくある質問
Q. 『温かい行為が生まれるとき』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『温かい行為が生まれるとき』のあらすじは？
A. 教材の前半は、心は見えないけれど、思いやりは行為だから見える、と語りかける詩です。後半では、駅の放送が聞こえずにとまどうAさんと、点字ブロックの上の自転車につえが当たっておどろくBさんの場面が出てきます。
Q. 『温かい行為が生まれるとき』の授業のねらいは？
A. 思いやり＝やさしい気持ちという考えから、思いやりは相手に向けた行為で届くという考えへ深めることです。授業の前は「思いやり＝やさしい気持ち」という理解です。授業の後は、見えない心も、相手の立場に立った行為になったときにはじめて相手に届くと気づくことがゴールです。
Q. 『温かい行為が生まれるとき』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「思っているだけの親切は、相手に届くだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと「こまっていそう」で止まり、思いやりがやさしい気持ちのままになりがちです。思っているだけで届くかを問うと、相手の立場に立った行為へと考えが進みます。
Q. 『温かい行為が生まれるとき』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
