家族の授業が「家族を大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「同じ」と「違う」をくらべる切り口で、樹さんの家族のお話と授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『異なり記念日』（中学2年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：写真家の陽道さん夫妻は耳がほとんど聴こえず、子の樹さんは聴こえます。樹さんはドラッグストアで聴いた音楽をうれしそうに伝えますが、その後、落胆します。陽道さんは、その違いを肯定することばを樹さんに手渡します。
- ねらい：家族＝同じであること → 違っても思いは重なり合える。違いを受けとめ合うことで、家族のつながりは深まっていく
- おすすめの発問：「違う」は、この家族をはなしたの？つないだの？
- 板書：左「家族ってどんな人？」・中央「落胆と「大丈夫」」・右「異なりの受容」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
異なり記念日のあらすじ（どんなお話？）
写真家の陽道さん夫妻は耳がほとんど聴こえず、子の樹さんは聴こえます。樹さんはドラッグストアで聴いた音楽をうれしそうに伝えますが、その後、落胆します。陽道さんは、その違いを肯定することばを樹さんに手渡します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、家族のつながりを「同じこと」や「一緒にいること」で考えがちです。授業の後は、違いがあっても思いは重なり合えると気づき、自分の家族を見つめ直すことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、事実の確認で止まりがちです。「違う」が家族をはなしたのか、つないだのかをくらべて問うと、違いを受けとめ合うつながりに、生徒が目を向けます。
4コマで見る「ちがう好き」
好みや感じ方が違っても、相手を知ろうとする気持ちは重なります。お話の「異なり」を、家での身近な場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に導入で出た家族のイメージ、中央にドラッグストアの場面と陽道さんのことば、右に「異なりの受容」についての意見を置きます。樹さんの心の動きを矢印で表す板書は、noteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「異なり記念日」【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「同じ」と「違う」をくらべると見えてくる
- 違っても、家族の思いは重なり合える
- 事実の確認より、違いの意味を問う
『異なり記念日』のよくある質問
Q. 『異なり記念日』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『異なり記念日』のあらすじは？
A. 写真家の陽道さん夫妻は耳がほとんど聴こえず、子の樹さんは聴こえます。樹さんはドラッグストアで聴いた音楽をうれしそうに伝えますが、その後、落胆します。陽道さんは、その違いを肯定することばを樹さんに手渡します。
Q. 『異なり記念日』の授業のねらいは？
A. 家族＝同じであることという考えから、違っても思いは重なり合えるという考えへ深めることです。授業の前は、家族のつながりを「同じこと」や「一緒にいること」で考えがちです。授業の後は、違いがあっても思いは重なり合えると気づき、自分の家族を見つめ直すことがゴールです。
Q. 『異なり記念日』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「違う」は、この家族をはなしたの？つないだの？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、事実の確認で止まりがちです。「違う」が家族をはなしたのか、つないだのかをくらべて問うと、違いを受けとめ合うつながりに、生徒が目を向けます。
Q. 『異なり記念日』の板書計画は？
A. 板書は、左に導入で出た家族のイメージ、中央にドラッグストアの場面と陽道さんのことば、右に「異なりの受容」についての意見を置きます。樹さんの心の動きを矢印で表す板書は、noteで紹介しています。
