大谷選手の話をすると、子どもの感想が「すごい」だけで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、よくある失敗とその立て直し方を軸に、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『夢を実現するためには』（小学5年・道徳／希望と勇気、努力と強い意志）
- あらすじ：大谷翔平選手は、小学校3年生のころから「プロ野球選手になりたい」と言い続けてきました。高校では目標達成シートに目標を書きこみ、書いたことを一つずつ確実に達成していきます。
- ねらい：努力できる人＝すごい人 → 目標に向かう原動力が努力を生む。目標を達成すると、また次の目標ができる。その階段を上り続ける
- おすすめの発問：大谷選手を動かしたのは、才能？それとも何？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
夢を実現するためにはのあらすじ（どんなお話？）
大谷翔平選手は、小学校3年生のころから「プロ野球選手になりたい」と言い続けてきました。高校では目標達成シートに目標を書きこみ、書いたことを一つずつ確実に達成していきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「大谷選手は特別だからできた」という見方です。授業の後は、努力を支える原動力を考え、目標は階段のように続くと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
よくある失敗は、すごい人の話として聞いて終わることです。才能か、それ以外の何かかと問うと、子どもは大谷選手を動かした原動力を、自分の言葉で考えはじめます。
4コマで見る「ぼくの階段」
大きな夢は、すぐには手がとどきません。小さな目標を一段ずつ上がると、次の目標が見えてきます。お話の目標達成シートを、教室の目標カードに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に努力と強い意志をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「すごい人」で終わるのがよくある失敗
- 目標を生む原動力を自分の言葉で考える
- 目標は階段。達成すると次が見える
『夢を実現するためには』のよくある質問
Q. 『夢を実現するためには』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、努力と強い意志」です。
Q. 『夢を実現するためには』のあらすじは？
A. 大谷翔平選手は、小学校3年生のころから「プロ野球選手になりたい」と言い続けてきました。高校では目標達成シートに目標を書きこみ、書いたことを一つずつ確実に達成していきます。
Q. 『夢を実現するためには』の授業のねらいは？
A. 努力できる人＝すごい人という考えから、目標に向かう原動力が努力を生むという考えへ深めることです。授業の前は「大谷選手は特別だからできた」という見方です。授業の後は、努力を支える原動力を考え、目標は階段のように続くと気づくことがゴールです。
Q. 『夢を実現するためには』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「大谷選手を動かしたのは、才能？それとも何？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。よくある失敗は、すごい人の話として聞いて終わることです。才能か、それ以外の何かかと問うと、子どもは大谷選手を動かした原動力を、自分の言葉で考えはじめます。
Q. 『夢を実現するためには』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に努力と強い意志をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
