「ごめんね」「いいよ」で終わる仲直りの授業に、物足りなさを感じていませんか。この記事では、見落とされがちな人物・はやとくんの一言に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『なかなおり』（小学1年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：借りた消しゴムを割ってしまった「ぼく」は、すぐに謝りますが、たかちゃんは怒ったままです。はやとくんに相談して、お気に入りの消しゴムだったと知り、もう一度謝ります。
- ねらい：あやまればそれでいい → 相手の大切なものを知ってあやまる。相手が何を大切にしていたかを知ると、謝り方も変わる
- おすすめの発問：はやとくんの一言は、ぼくに何をくれたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
なかなおりのあらすじ（どんなお話？）
借りた消しゴムを割ってしまった「ぼく」は、すぐに謝りますが、たかちゃんは怒ったままです。はやとくんに相談して、お気に入りの消しゴムだったと知り、もう一度謝ります。
ねらい（この授業のゴール）
ゴールは、謝るときには相手の気持ちをよく考えることが大切だと気づくことです。相手の大切にしているものを知ると、謝る言葉に気持ちがこもります。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「ぼく」のかなしさばかりが集まります。相談にのったはやとくんに目を向けると、相手の気持ちを知ることが仲直りの鍵だと見えてきます。
4コマで見る「かりたペン」
「ごめん」と言ったのに許してもらえない、という場面は教室でよく起こります。間に入る友だちの一言が、相手の気持ちに気づくきっかけになります。
板書計画は3つのエリア
左に「謝ればいい」という今の考え、中央にお気に入りだと知ったときの気持ち、右に相手の気持ちを考えた仲直りを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『なかなおり』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- すぐに謝っても、仲直りできないことがある
- はやとくんの一言で、相手の大切なものを知る
- 相手の気持ちを知ると、謝り方が変わる
『なかなおり』のよくある質問
Q. 『なかなおり』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『なかなおり』のあらすじは？
A. 借りた消しゴムを割ってしまった「ぼく」は、すぐに謝りますが、たかちゃんは怒ったままです。はやとくんに相談して、お気に入りの消しゴムだったと知り、もう一度謝ります。
Q. 『なかなおり』の授業のねらいは？
A. あやまればそれでいいという考えから、相手の大切なものを知ってあやまるという考えへ深めることです。ゴールは、謝るときには相手の気持ちをよく考えることが大切だと気づくことです。相手の大切にしているものを知ると、謝る言葉に気持ちがこもります。
Q. 『なかなおり』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「はやとくんの一言は、ぼくに何をくれたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「ぼく」のかなしさばかりが集まります。相談にのったはやとくんに目を向けると、相手の気持ちを知ることが仲直りの鍵だと見えてきます。
Q. 『なかなおり』の板書計画は？
A. 左に「謝ればいい」という今の考え、中央にお気に入りだと知ったときの気持ち、右に相手の気持ちを考えた仲直りを書きます。板書の全体はnoteで紹介しています。
