節度・節制（生活を整えること）の授業が「ちゃんとしなさい」のお説教になってしまう、となやんでいませんか。この記事では、二人のゆうたをくらべながら、ちゃんとする理由を子どもの心から考える授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ふたりのゆうた』（小学1年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：同じ名前の「ゆうた」の一日が、上の段と下の段の二通りでえがかれます。上の段は生活が整い、下の段はだらしなく崩れています。でも下の段にも、楽しそうな一面があります。
- ねらい：ちゃんとする＝しかられないため → ちゃんとすると自分もみんなも気持ちいい。外からの罰ではなく、自分の心が「そうしたい」と思うから整えられる
- おすすめの発問：二人のゆうたをくらべて、ちゃんとは、だれのため？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ふたりのゆうたのあらすじ（どんなお話？）
同じ名前の「ゆうた」の一日が、上の段と下の段の二通りでえがかれます。上の段は生活が整い、下の段はだらしなく崩れています。でも下の段にも、楽しそうな一面があります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「しかられるからちゃんとする」と考えがちです。授業の後は、ちゃんとすると自分もみんなも気持ちがいい、という内側の理由に気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「上のゆうたはえらい」というまとめになりがちです。下の段の楽しそうな面もふくめてくらべると、ちゃんとする理由を子どもが自分の心で考えはじめます。
4コマで見る「ちゃんとって？」
しかられなくても、整えると自分が気持ちいい。その実感が、次も整えたい心を生みます。二人のゆうたのちがいを、身近な場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度・節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『ふたりのゆうた』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二人のゆうたをくらべると理由が見えてくる
- 下のゆうたの楽しそうな面もあえて見せる
- ちゃんとする理由は、自分の心の中にある
『ふたりのゆうた』のよくある質問
Q. 『ふたりのゆうた』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『ふたりのゆうた』のあらすじは？
A. 同じ名前の「ゆうた」の一日が、上の段と下の段の二通りでえがかれます。上の段は生活が整い、下の段はだらしなく崩れています。でも下の段にも、楽しそうな一面があります。
Q. 『ふたりのゆうた』の授業のねらいは？
A. ちゃんとする＝しかられないためという考えから、ちゃんとすると自分もみんなも気持ちいいという考えへ深めることです。授業の前は「しかられるからちゃんとする」と考えがちです。授業の後は、ちゃんとすると自分もみんなも気持ちがいい、という内側の理由に気づくことがゴールです。
Q. 『ふたりのゆうた』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「二人のゆうたをくらべて、ちゃんとは、だれのため？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「上のゆうたはえらい」というまとめになりがちです。下の段の楽しそうな面もふくめてくらべると、ちゃんとする理由を子どもが自分の心で考えはじめます。
Q. 『ふたりのゆうた』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度・節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
