友情、信頼の授業が「仲良くしよう」の表面的な話で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「ライバル」ということばの意味を問い直しながら、教材の流れとゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ライバル』（中学3年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：主人公は、はじめライバルに「負けたくない」という気持ちをもっています。競い合ううちに相手を認める気持ちが生まれ、それはやがて相手を尊重する思いへと変わっていきます。
- ねらい：ライバル＝打ち負かす相手 → ライバルは本気で高め合う信頼の相手。負けたくない気持ちの奥に、相手への尊重がかくれている
- おすすめの発問：「ライバル」と「友達」、どちらが深い関係だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ライバルのあらすじ（どんなお話？）
主人公は、はじめライバルに「負けたくない」という気持ちをもっています。競い合ううちに相手を認める気持ちが生まれ、それはやがて相手を尊重する思いへと変わっていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、ライバルを「打ち負かしたい競争相手」と考えがちです。授業の後は、本気で競い合うからこそ尊重と信頼が生まれ、たがいを成長させる存在だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「仲良くなれた」という表面的な結末で止まりがちです。「ライバル」ということばの意味を問い直すと、競い合いの中にある尊重と信頼が見えてきます。
4コマで見る「小テストの勝負」
受験期の中学3年生は、友達がライバルにもなります。相手の本気を認められたとき、競争は蹴落とし合いではなく高め合いに変わります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に導入で出たライバルのイメージ、中央に「負けたくない」の奥にある思いと信頼、右にたがいを高め合う関係という気づきを置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「ライバル」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「仲良く」で終わらせない
- ライバルということばを問い直す
- 本気で競うから尊重と信頼が生まれる
『ライバル』のよくある質問
Q. 『ライバル』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『ライバル』のあらすじは？
A. 主人公は、はじめライバルに「負けたくない」という気持ちをもっています。競い合ううちに相手を認める気持ちが生まれ、それはやがて相手を尊重する思いへと変わっていきます。
Q. 『ライバル』の授業のねらいは？
A. ライバル＝打ち負かす相手という考えから、ライバルは本気で高め合う信頼の相手という考えへ深めることです。授業の前は、ライバルを「打ち負かしたい競争相手」と考えがちです。授業の後は、本気で競い合うからこそ尊重と信頼が生まれ、たがいを成長させる存在だと気づくことがゴールです。
Q. 『ライバル』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「ライバル」と「友達」、どちらが深い関係だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「仲良くなれた」という表面的な結末で止まりがちです。「ライバル」ということばの意味を問い直すと、競い合いの中にある尊重と信頼が見えてきます。
Q. 『ライバル』の板書計画は？
A. 板書は、左に導入で出たライバルのイメージ、中央に「負けたくない」の奥にある思いと信頼、右にたがいを高め合う関係という気づきを置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
