節度・節制の授業が「早寝早起きは大切」という建前で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では『早朝ドリブル』を、見落とされがちな後輩に光を当てる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『早朝ドリブル』（中学3年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：生活のリズムが乱れ、勉強に身が入らない一樹は、サッカー部の後輩から早朝の練習に付き合ってほしいと頼まれます。最初は乗り気でなかった一樹も、ひたむきな後輩に動かされ、教えるうちに生活のリズムをつくろうと気づきます。
- ねらい：節制＝がまんすること → ゆるむ心は自分で立て直せる。楽しいことほど心はゆるむ。でも、その心は自分の捉え方で立て直せる
- おすすめの発問：一樹を変えたのは、後輩のどんな姿だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
早朝ドリブルのあらすじ（どんなお話？）
生活のリズムが乱れ、勉強に身が入らない一樹は、サッカー部の後輩から早朝の練習に付き合ってほしいと頼まれます。最初は乗り気でなかった一樹も、ひたむきな後輩に動かされ、教えるうちに生活のリズムをつくろうと気づきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前、節制は「がまんすること」です。授業の後は、ゆるみやすい心も自分の捉え方しだいで立て直せると気づき、自分の生活を見つめ直せることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「生活を整えるべき」という建前が並びがちです。一樹を動かした後輩の姿に目を向けると、ゆるんだ心を自分で立て直すきっかけが見え、本音で話し合えます。
4コマで見る「早起きの弟」
わかっているのにやめられない夜ふかしは、だれにでもあります。身近な人のひたむきな姿にふれると、ゆるんだ心を立て直すきっかけになります。お話の考え方を、家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「早朝ドリブル」【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 一樹を動かした後輩の姿に目を向ける
- ゆるむ心は、自分の捉え方で立て直せる
- 建前で終わらせず、本音を出し合う
『早朝ドリブル』のよくある質問
Q. 『早朝ドリブル』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『早朝ドリブル』のあらすじは？
A. 生活のリズムが乱れ、勉強に身が入らない一樹は、サッカー部の後輩から早朝の練習に付き合ってほしいと頼まれます。最初は乗り気でなかった一樹も、ひたむきな後輩に動かされ、教えるうちに生活のリズムをつくろうと気づきます。
Q. 『早朝ドリブル』の授業のねらいは？
A. 節制＝がまんすることという考えから、ゆるむ心は自分で立て直せるという考えへ深めることです。授業の前、節制は「がまんすること」です。授業の後は、ゆるみやすい心も自分の捉え方しだいで立て直せると気づき、自分の生活を見つめ直せることがゴールです。
Q. 『早朝ドリブル』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「一樹を変えたのは、後輩のどんな姿だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「生活を整えるべき」という建前が並びがちです。一樹を動かした後輩の姿に目を向けると、ゆるんだ心を自分で立て直すきっかけが見え、本音で話し合えます。
Q. 『早朝ドリブル』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
