「約束は守りましょう」で終わってしまう自律の授業に、なやんでいませんか。この記事では、叱られた中学二年のあの日と十一年後の松井選手をくらべる「前と後」の切り口で、授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『父との約束』（中学2年・道徳／自主、自律、自由と責任）
- あらすじ：中学二年生のある日、松井選手は友達の悪口を言って父に厳しく叱られ、二度と言わないと約束します。それから十一年間、人前で一度も悪口を言いませんでした。対談では、言いたいときは「山ほどあります」と笑います。
- ねらい：約束を守る＝がまんすること → 自分で決めた約束が人を自由にする。与えられた約束を自分のものにすると、がまんは誇りに変わる
- おすすめの発問：あの日の父との約束は、いつ自分の約束になった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
父との約束のあらすじ（どんなお話？）
中学二年生のある日、松井選手は友達の悪口を言って父に厳しく叱られ、二度と言わないと約束します。それから十一年間、人前で一度も悪口を言いませんでした。対談では、言いたいときは「山ほどあります」と笑います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、約束を守ることを「がまん」ととらえがちです。授業の後は、自分の意志で守り抜く約束が、その人を縛るのではなく、自由で誇りある人にすると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、がまんのつらさを並べて終わりがちです。叱られた日と十一年後をくらべて問うと、与えられた約束が自分の約束に変わったことに、生徒が目を向けます。
4コマで見る「自分の約束」
言われて守るルールは、苦しいだけになりがちです。自分で決めたと思えたとき、ルールは自分を支えるものになります。お話の「約束」を、家での場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に「守らされる」と「自分で守ると決める」のちがい、右に自律の意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書と問い返しはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「父との約束」【自主、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- あの日と十一年後をくらべると見えてくる
- 自分で決めた約束は、人を自由にする
- がまんの場面より、約束の変化を問う
『父との約束』のよくある質問
Q. 『父との約束』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「自主、自律、自由と責任」です。
Q. 『父との約束』のあらすじは？
A. 中学二年生のある日、松井選手は友達の悪口を言って父に厳しく叱られ、二度と言わないと約束します。それから十一年間、人前で一度も悪口を言いませんでした。対談では、言いたいときは「山ほどあります」と笑います。
Q. 『父との約束』の授業のねらいは？
A. 約束を守る＝がまんすることという考えから、自分で決めた約束が人を自由にするという考えへ深めることです。授業の前は、約束を守ることを「がまん」ととらえがちです。授業の後は、自分の意志で守り抜く約束が、その人を縛るのではなく、自由で誇りある人にすると気づくことがゴールです。
Q. 『父との約束』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「あの日の父との約束は、いつ自分の約束になった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、がまんのつらさを並べて終わりがちです。叱られた日と十一年後をくらべて問うと、与えられた約束が自分の約束に変わったことに、生徒が目を向けます。
Q. 『父との約束』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に「守らされる」と「自分で守ると決める」のちがい、右に自律の意味をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書と問い返しはnoteで紹介しています。
