自由と責任の授業が「ゴミは捨てましょう」のマナー指導で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「カラカラカラ」という音を読み解く切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『カラカラカラ』（中学2年・道徳／自主、自律、自由と責任）
- あらすじ：駅のホームで、伸一は包み紙を捨てかけますが、達也の視線に気づいて拾います。電車の座席には空き缶があり、達也は席の下に置きます。転がる缶を拾った向かいの男の人は、駅で缶を捨てて去っていきます。
- ねらい：自由＝好きにしてよい → 自由には責任がセットでつく。自由な行動は、先の先まで考えて選ぶもの
- おすすめの発問：「カラカラカラ」の音は、達也に何を言っていた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
カラカラカラのあらすじ（どんなお話？）
駅のホームで、伸一は包み紙を捨てかけますが、達也の視線に気づいて拾います。電車の座席には空き缶があり、達也は席の下に置きます。転がる缶を拾った向かいの男の人は、駅で缶を捨てて去っていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自由とは好きなことをすること」という考えです。授業の後は、自由な行動には責任がついてくること、先の先まで考えて自分で判断することが本当の自由だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、マナーの確認で終わりがちです。題名の「カラカラカラ」という音の意味を問うと、達也の中で鳴りつづけた自由と責任の問いに、生徒が気づきはじめます。
4コマで見る「教室のごみ」
「自分のではない」と思えば、見すごすのも自由です。それでも気になる心の声に向き合うと、自分で判断して動けるようになります。教材の考え方を放課後の教室に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自主、自律、自由と責任をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「カラカラカラ」【自主、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「カラカラカラ」を読み解く
- 気になる心は、責任の感覚
- 自由には、責任がセットでつく
『カラカラカラ』のよくある質問
Q. 『カラカラカラ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「自主、自律、自由と責任」です。
Q. 『カラカラカラ』のあらすじは？
A. 駅のホームで、伸一は包み紙を捨てかけますが、達也の視線に気づいて拾います。電車の座席には空き缶があり、達也は席の下に置きます。転がる缶を拾った向かいの男の人は、駅で缶を捨てて去っていきます。
Q. 『カラカラカラ』の授業のねらいは？
A. 自由＝好きにしてよいという考えから、自由には責任がセットでつくという考えへ深めることです。授業の前は「自由とは好きなことをすること」という考えです。授業の後は、自由な行動には責任がついてくること、先の先まで考えて自分で判断することが本当の自由だと気づくことがゴールです。
Q. 『カラカラカラ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「カラカラカラ」の音は、達也に何を言っていた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、マナーの確認で終わりがちです。題名の「カラカラカラ」という音の意味を問うと、達也の中で鳴りつづけた自由と責任の問いに、生徒が気づきはじめます。
Q. 『カラカラカラ』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自主、自律、自由と責任をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
