礼儀の授業が「礼儀正しくしましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、バスの中学生と航大の二つの場面をくらべる切り口で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『礼儀正しいふるまい』（小学6年・道徳／礼儀）
- あらすじ：バスの中で、中学生が先輩にていねいにあいさつをします。けれど道をふさいでいて、ほかのお客さんには迷惑になっていました。もう一つの場面では、航大が陸に対して、ふだんと学校とで態度を変えます。
- ねらい：礼儀＝目の前の相手への礼 → 礼儀は周りの人や場にも心を配ること。目の前の相手だけでなく、周りの人や場所、状況すべてに心を配るのが礼儀
- おすすめの発問：バスの中学生と航大、礼儀はどこがちがう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
礼儀正しいふるまいのあらすじ（どんなお話？）
バスの中で、中学生が先輩にていねいにあいさつをします。けれど道をふさいでいて、ほかのお客さんには迷惑になっていました。もう一つの場面では、航大が陸に対して、ふだんと学校とで態度を変えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「目上の人へのあいさつが礼儀」という理解です。授業の後は、礼儀は周りの人や場にも心を配ることで、形だけの礼より真心のこもった礼が伝わると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、礼儀正しさをほめて終わりがちです。二つの場面をくらべると、だれに向けた礼儀なのか、形だけか心がこもっているかという、礼儀の本当の意味が見えてきます。
4コマで見る「ろうかのあいさつ」
目の前の人にていねいでも、周りが見えていないと、礼儀はかたよってしまいます。周りの人や場にも心を配ったとき、本当の礼儀になります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年「礼儀正しいふるまい」【礼儀】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 二つの場面をくらべて礼儀を考える
- 礼儀は、周りの人や場にも心を配ること
- 形だけの礼より、心のこもった礼
『礼儀正しいふるまい』のよくある質問
Q. 『礼儀正しいふるまい』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『礼儀正しいふるまい』のあらすじは？
A. バスの中で、中学生が先輩にていねいにあいさつをします。けれど道をふさいでいて、ほかのお客さんには迷惑になっていました。もう一つの場面では、航大が陸に対して、ふだんと学校とで態度を変えます。
Q. 『礼儀正しいふるまい』の授業のねらいは？
A. 礼儀＝目の前の相手への礼という考えから、礼儀は周りの人や場にも心を配ることという考えへ深めることです。授業の前は「目上の人へのあいさつが礼儀」という理解です。授業の後は、礼儀は周りの人や場にも心を配ることで、形だけの礼より真心のこもった礼が伝わると気づくことがゴールです。
Q. 『礼儀正しいふるまい』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「バスの中学生と航大、礼儀はどこがちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、礼儀正しさをほめて終わりがちです。二つの場面をくらべると、だれに向けた礼儀なのか、形だけか心がこもっているかという、礼儀の本当の意味が見えてきます。
Q. 『礼儀正しいふるまい』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に礼儀の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
