勤労の授業が「働くのはお金のため」で止まってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし成長が見えなかったら」と考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『たんぽぽ作業所』（中学3年・道徳／勤労）
- あらすじ：沢村さんは、障害者の自立支援施設で働いています。担当になった川野くんはかなり手がかかり、沢村さんは自分の仕事ぶりに悩みます。それでも「仕事だから」と割り切って冷たく接することはせず、川野くんと向き合い続けます。
- ねらい：働く＝お金をもらうこと → 働く意味は誰かの未来を想像すること。自分の働きで誰かが笑顔になる未来を想像すると、仕事に熱が入る
- おすすめの発問：もし成長が見えなくても、沢村さんの仕事は無意味？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
たんぽぽ作業所のあらすじ（どんなお話？）
沢村さんは、障害者の自立支援施設で働いています。担当になった川野くんはかなり手がかかり、沢村さんは自分の仕事ぶりに悩みます。それでも「仕事だから」と割り切って冷たく接することはせず、川野くんと向き合い続けます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、働くことを「お金のため」と考えがちです。授業の後は、厳しさがあっても働き続ける意味が、他者や社会とのつながりと想像力にあると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「沢村さんはやさしい」で終わりがちです。「もし成長が見えなくても」と仮定すると、結果だけでは測れない働く意味や、相手を思う想像力に目が向きます。
4コマで見る「図書委員」
地味な仕事は、だれの役にも立っていないように感じることがあります。その先にいる人を思いうかべると、仕事に気持ちがこもります。沢村さんの働き方を、委員会の仕事に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「たんぽぽ作業所」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし成長が見えなかったら」で働く意味を問う
- 働く意味は、お金だけでは説明できない
- 相手の未来を想像する力が、働く力になる
『たんぽぽ作業所』のよくある質問
Q. 『たんぽぽ作業所』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『たんぽぽ作業所』のあらすじは？
A. 沢村さんは、障害者の自立支援施設で働いています。担当になった川野くんはかなり手がかかり、沢村さんは自分の仕事ぶりに悩みます。それでも「仕事だから」と割り切って冷たく接することはせず、川野くんと向き合い続けます。
Q. 『たんぽぽ作業所』の授業のねらいは？
A. 働く＝お金をもらうことという考えから、働く意味は誰かの未来を想像することという考えへ深めることです。授業の前は、働くことを「お金のため」と考えがちです。授業の後は、厳しさがあっても働き続ける意味が、他者や社会とのつながりと想像力にあると気づくことがゴールです。
Q. 『たんぽぽ作業所』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし成長が見えなくても、沢村さんの仕事は無意味？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「沢村さんはやさしい」で終わりがちです。「もし成長が見えなくても」と仮定すると、結果だけでは測れない働く意味や、相手を思う想像力に目が向きます。
Q. 『たんぽぽ作業所』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
