「好き嫌いをなくしなさい」と教えても、1年生の心には届きにくいものです。この記事では、最後に出てくるねこさんの言い返しに注目する切り口で、公正、公平の授業の流れを図で紹介します。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『あしたはえんそく』（小学1年・道徳／公正、公平）
- あらすじ：遠足の前、うさぎさんは好きな友だちのとなりに座りたいと言い、いやな相手にははっきり「いや」と伝えます。そのせいで、ある友だちが仲間から外れます。最後はうさぎさんが、ねこさんから「となりはいや」と言われます。
- ねらい：好き嫌いで分けてもいい → みんな同じだとみんな気持ちいい。好き嫌いがあってもいい。それでも、だれにも同じように接する
- おすすめの発問：ねこさんの「となりはいや」、それで本当にいいのかな？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
あしたはえんそくのあらすじ（どんなお話？）
遠足の前、うさぎさんは好きな友だちのとなりに座りたいと言い、いやな相手にははっきり「いや」と伝えます。そのせいで、ある友だちが仲間から外れます。最後はうさぎさんが、ねこさんから「となりはいや」と言われます。
ねらい（この授業のゴール）
好き嫌いはだれにでもあります。それを消すのではなく認めたうえで、みんなと同じように接すると自分もまわりも気持ちいい、と子どもの言葉でまとめられることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
ねこさんの言い返しは「いやと言う人はいやと言われる」と読めますが、そこで止めると結論が浅くなります。ねこさんのことばも問い直すと、好き嫌いで分けることそのものに目が向きます。
4コマで見る「グループの席」
好き嫌いで友だちを分けると、外された子は悲しくなります。言い返すのではなく「みんなで」と声をかける子がいると、班の空気が変わります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公正、公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『あしたはえんそく』【公正、公平】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 好き嫌いを認めたうえで、同じように接する
- ねこさんの言い返しも、問い直してみる
- みんな同じだと、みんな気持ちいい
『あしたはえんそく』のよくある質問
Q. 『あしたはえんそく』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平」です。
Q. 『あしたはえんそく』のあらすじは？
A. 遠足の前、うさぎさんは好きな友だちのとなりに座りたいと言い、いやな相手にははっきり「いや」と伝えます。そのせいで、ある友だちが仲間から外れます。最後はうさぎさんが、ねこさんから「となりはいや」と言われます。
Q. 『あしたはえんそく』の授業のねらいは？
A. 好き嫌いで分けてもいいという考えから、みんな同じだとみんな気持ちいいという考えへ深めることです。好き嫌いはだれにでもあります。それを消すのではなく認めたうえで、みんなと同じように接すると自分もまわりも気持ちいい、と子どもの言葉でまとめられることがゴールです。
Q. 『あしたはえんそく』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ねこさんの「となりはいや」、それで本当にいいのかな？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。ねこさんの言い返しは「いやと言う人はいやと言われる」と読めますが、そこで止めると結論が浅くなります。ねこさんのことばも問い直すと、好き嫌いで分けることそのものに目が向きます。
Q. 『あしたはえんそく』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公正、公平の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
