写真を見せると盛り上がるのに、「すごい！」「見つけた！」で授業が終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、よくある失敗をさけて、ふしぎさの余韻で終える感動の授業の形を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『どうぶつのかくれんぼ』（小学2年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：お話ではなく、自然の中にまぎれてかくれんぼをする生き物の写真の教材です。草や木、地面とそっくりな色やもようで、見つけるのがとても難しいようすが紹介され、「だれが決めたのだろう」という問いかけで終わります。
- ねらい：自然ってすごいね → すごさの中にふしぎを感じる心。人の力がおよばない色やもように、すがすがしい心で向き合う
- おすすめの発問：この色やもようを見て、心の中で何がおきた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
どうぶつのかくれんぼのあらすじ（どんなお話？）
お話ではなく、自然の中にまぎれてかくれんぼをする生き物の写真の教材です。草や木、地面とそっくりな色やもようで、見つけるのがとても難しいようすが紹介され、「だれが決めたのだろう」という問いかけで終わります。
ねらい（この授業のゴール）
この授業は、考えを変える授業ではありません。前も後も「自然はすごい」のままですが、その中身が深まり、ふしぎさの余韻を味わえることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
よくある失敗は、さがすことや、無理にまとめのことばを言わせることです。自分の心の動きに目を向ける問いにすると、ことばにならない子も写真に向き合えます。
4コマで見る「草むらで」
「すごい」の先には、ことばにならない「ふしぎ」があります。それをまとめずに味わう時間も大切です。写真の教材の考え方を、校庭の虫さがしに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感じたことを残す3つのエリアです。結論を一つにまとめない終わり方もふくめ、くわしい流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『どうぶつのかくれんぼ』【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「すごい」「見つけた」で終わらせない
- 前も後も「すごい」、深まるのはその中身
- 無理にまとめず、ふしぎの余韻で終える
『どうぶつのかくれんぼ』のよくある質問
Q. 『どうぶつのかくれんぼ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『どうぶつのかくれんぼ』のあらすじは？
A. お話ではなく、自然の中にまぎれてかくれんぼをする生き物の写真の教材です。草や木、地面とそっくりな色やもようで、見つけるのがとても難しいようすが紹介され、「だれが決めたのだろう」という問いかけで終わります。
Q. 『どうぶつのかくれんぼ』の授業のねらいは？
A. 自然ってすごいねという考えから、すごさの中にふしぎを感じる心という考えへ深めることです。この授業は、考えを変える授業ではありません。前も後も「自然はすごい」のままですが、その中身が深まり、ふしぎさの余韻を味わえることがゴールです。
Q. 『どうぶつのかくれんぼ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「この色やもようを見て、心の中で何がおきた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。よくある失敗は、さがすことや、無理にまとめのことばを言わせることです。自分の心の動きに目を向ける問いにすると、ことばにならない子も写真に向き合えます。
Q. 『どうぶつのかくれんぼ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感じたことを残す3つのエリアです。結論を一つにまとめない終わり方もふくめ、くわしい流れはnoteで紹介しています。
