感動、畏敬の念の授業で、結論を広げようとして話し合いが止まる、という失敗はよくあります。この記事では、そのよくある失敗をさけるための問いを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『青の洞門』（小学6年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：人を殺した過去をもつ僧・了海は、毎年人が命を落とす崖に洞門を掘り始めます。初めは笑っていた村人も、やがて手伝うようになります。そこへかたきを討ちに来た実之助は、洞門の中で刀を下ろしました。
- ねらい：人の心は美しい → 心は積み重ねと場の力で変わる。一つの理由ではなく、重なり合った行いや場の力が人の心を動かす
- おすすめの発問：洞門の中のどこに実之助は心を動かされた？
- 板書：左「なぜ思いとどまる」・中央「心が変わった点」・右「心が変わった、どこで」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
青の洞門のあらすじ（どんなお話？）
人を殺した過去をもつ僧・了海は、毎年人が命を落とす崖に洞門を掘り始めます。初めは笑っていた村人も、やがて手伝うようになります。そこへかたきを討ちに来た実之助は、洞門の中で刀を下ろしました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「人の心は美しい」という結論だけの理解です。授業の後は、人の心が変わる瞬間は、積み重ねられた行いや場の力が重なり合って生まれると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞いて結論をまとめようとすると、話し合いが広がりません。心が動いた場所や理由を問うと、結論に至るまでの視点がふえていきます。
4コマで見る「朝の草取り」
人の心は、だれかの行いの積み重ねにふれて、少しずつ変わっていきます。どこで心が動いたのかを話し合うと、まとめを急がなくても深まります。
板書計画は3つのエリア
左に実之助がなぜ思いとどまったのかという課題、中央に了海・実之助・村人の心が変わったポイントを矢印でつなぎ、右にキーワードを書きます。板書の全体は、note で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
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まとめ
- 結論を急がず、視点をふやす
- 心が動いた場所と理由を問う
- 心は積み重ねと場の力で変わると気づく
『青の洞門』のよくある質問
Q. 『青の洞門』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『青の洞門』のあらすじは？
A. 人を殺した過去をもつ僧・了海は、毎年人が命を落とす崖に洞門を掘り始めます。初めは笑っていた村人も、やがて手伝うようになります。そこへかたきを討ちに来た実之助は、洞門の中で刀を下ろしました。
Q. 『青の洞門』の授業のねらいは？
A. 人の心は美しいという考えから、心は積み重ねと場の力で変わるという考えへ深めることです。授業の前は「人の心は美しい」という結論だけの理解です。授業の後は、人の心が変わる瞬間は、積み重ねられた行いや場の力が重なり合って生まれると気づけることがゴールです。
Q. 『青の洞門』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「洞門の中のどこに実之助は心を動かされた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞いて結論をまとめようとすると、話し合いが広がりません。心が動いた場所や理由を問うと、結論に至るまでの視点がふえていきます。
Q. 『青の洞門』の板書計画は？
A. 左に実之助がなぜ思いとどまったのかという課題、中央に了海・実之助・村人の心が変わったポイントを矢印でつなぎ、右にキーワードを書きます。板書の全体は、note で紹介しています。
