年度はじめの道徳を、どう学級づくりにつなげればよいかなやんでいませんか。この記事では、『よろしくギフト』を学級経営につなげる視点で、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『よろしくギフト』（小学3年・道徳／よりよい学校生活）
- あらすじ：4月のクラスがえで、ほのかは3年1組になります。先生は、クラスの人が笑顔になることを考えて行動する『よろしくギフト』を呼びかけます。ほのかはみんなに声をかけて鬼ごっこをし、掲示板のカードは少しずつ増えていきます。
- ねらい：みんなのため＝自分はがまん → みんながみんなのために動くクラス。だれか一人ががまんせず、みんなが思い合うから温かいクラスになる
- おすすめの発問：ギフトがクラスに広がると、何が変わるのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
よろしくギフトのあらすじ（どんなお話？）
4月のクラスがえで、ほのかは3年1組になります。先生は、クラスの人が笑顔になることを考えて行動する『よろしくギフト』を呼びかけます。ほのかはみんなに声をかけて鬼ごっこをし、掲示板のカードは少しずつ増えていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、みんなのためには自分が後回し、という考えです。授業の後は、だれか一人ががまんするのではなく、みんながみんなのために動くから安心して助け合えると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、ほのかの気持ちを確かめて終わりがちです。ギフトがクラス全体に広がる様子から問うと、どんなクラスにしたいかを、子どもが自分たちのこととして考えはじめます。
4コマで見る「うちのギフト」
みんなのためと思っても、一人だけががんばり続けるとつかれてしまいます。おたがいに送り合うと、クラスが安心できる場所になります。お話のギフトを、朝の教室に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいいクラスの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『よろしくギフト』【よりよい学校生活】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- ギフトは物ではなく、笑顔になる行動
- みんながみんなのために動くと温かい
- 年度はじめの学級づくりにつなげて問う
『よろしくギフト』のよくある質問
Q. 『よろしくギフト』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活」です。
Q. 『よろしくギフト』のあらすじは？
A. 4月のクラスがえで、ほのかは3年1組になります。先生は、クラスの人が笑顔になることを考えて行動する『よろしくギフト』を呼びかけます。ほのかはみんなに声をかけて鬼ごっこをし、掲示板のカードは少しずつ増えていきます。
Q. 『よろしくギフト』の授業のねらいは？
A. みんなのため＝自分はがまんという考えから、みんながみんなのために動くクラスという考えへ深めることです。授業の前は、みんなのためには自分が後回し、という考えです。授業の後は、だれか一人ががまんするのではなく、みんながみんなのために動くから安心して助け合えると気づくことがゴールです。
Q. 『よろしくギフト』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ギフトがクラスに広がると、何が変わるのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、ほのかの気持ちを確かめて終わりがちです。ギフトがクラス全体に広がる様子から問うと、どんなクラスにしたいかを、子どもが自分たちのこととして考えはじめます。
Q. 『よろしくギフト』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にいいクラスの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
