節度の授業が「ゲームは時間を守ろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「心の体温計」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『心の体温計』（小学4年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：ひろとはゲームに夢中になりすぎて、母親に「度が過ぎるわよ」としかられます。体温計に危ないラインがあるように、心にも過ぎているラインがあるのではないか。ひろとは自分で気をつけて行動するうちに、すっきりした気持ちを味わいます。
- ねらい：節度＝決められた時間を守る → 節度は自分の生活に自分で引くライン。度の感じ方は人それぞれ。だから自分で自分のラインを決める
- おすすめの発問：「心の体温計」は、何をはかるのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
心の体温計のあらすじ（どんなお話？）
ひろとはゲームに夢中になりすぎて、母親に「度が過ぎるわよ」としかられます。体温計に危ないラインがあるように、心にも過ぎているラインがあるのではないか。ひろとは自分で気をつけて行動するうちに、すっきりした気持ちを味わいます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、節度＝言われたルールを守ること、という理解です。授業の後は、自分の生活のラインを自分で決めることが節度だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「時間を守ろう」で終わりがちです。題名の「心の体温計」が何をはかるのかを問うと、自分の中にラインを引く意味を、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「あと5分だけ」
言われてやめるのと、自分で決めてやめるのとでは、気持ちがまったくちがいます。お話のゲームの場面を、夜の動画に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度をとらえ直すことばを置きます。度が過ぎたときと過ぎないときを対比すると効果的です。くわしくはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『心の体温計』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「心の体温計」がお話を読むカギ
- 節度は、自分の生活に自分で引くライン
- 場面発問より、題名のことばから全体を問う
『心の体温計』のよくある質問
Q. 『心の体温計』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『心の体温計』のあらすじは？
A. ひろとはゲームに夢中になりすぎて、母親に「度が過ぎるわよ」としかられます。体温計に危ないラインがあるように、心にも過ぎているラインがあるのではないか。ひろとは自分で気をつけて行動するうちに、すっきりした気持ちを味わいます。
Q. 『心の体温計』の授業のねらいは？
A. 節度＝決められた時間を守るという考えから、節度は自分の生活に自分で引くラインという考えへ深めることです。授業の前は、節度＝言われたルールを守ること、という理解です。授業の後は、自分の生活のラインを自分で決めることが節度だと気づくことがゴールです。
Q. 『心の体温計』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「心の体温計」は、何をはかるのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「時間を守ろう」で終わりがちです。題名の「心の体温計」が何をはかるのかを問うと、自分の中にラインを引く意味を、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『心の体温計』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度をとらえ直すことばを置きます。度が過ぎたときと過ぎないときを対比すると効果的です。くわしくはnoteで紹介しています。
