家族愛の授業が「家族を大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし母が文句を言っていたら」という見方で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『家族のために』（小学5年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：母の帰りが遅くなった日、雨の中で洗濯物を取り込んだアキは、帰りの遅い父にもイライラします。次の朝、遅く帰った母が朝食を作り、父は洗濯物を干していました。遠足から帰ると、アキは自分からお弁当箱を洗い始めます。
- ねらい：家族愛＝家事を手伝うこと → 家族は 心で支え合い感謝し合っている。家族の行動は同じ。変わったのは、家族を見るアキの目
- おすすめの発問：もし母が文句を言っていたら、アキは変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
家族のためにのあらすじ（どんなお話？）
母の帰りが遅くなった日、雨の中で洗濯物を取り込んだアキは、帰りの遅い父にもイライラします。次の朝、遅く帰った母が朝食を作り、父は洗濯物を干していました。遠足から帰ると、アキは自分からお弁当箱を洗い始めます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「家族のために手伝いをしよう」という考えです。授業の後は、家族の奥にある、支え合い感謝し合う心に気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、アキの反省をなぞって終わりがちです。「もし」で母の様子を変えてみると、アキの心を動かしたのは家事そのものではなく、その奥の心だと見えてきます。
4コマで見る「夜の洗濯機」
家族がしてくれることは、ふだんは見えにくいものです。その奥にある心に気づくと、自然に動きたくなります。お話の朝の場面を、家の夜の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年「家族のために」【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし」で考えると母の心が見えてくる
- 家族は、心で支え合い感謝し合っている
- 手伝いの話より、見る目の変化を
『家族のために』のよくある質問
Q. 『家族のために』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『家族のために』のあらすじは？
A. 母の帰りが遅くなった日、雨の中で洗濯物を取り込んだアキは、帰りの遅い父にもイライラします。次の朝、遅く帰った母が朝食を作り、父は洗濯物を干していました。遠足から帰ると、アキは自分からお弁当箱を洗い始めます。
Q. 『家族のために』の授業のねらいは？
A. 家族愛＝家事を手伝うことという考えから、家族は 心で支え合い感謝し合っているという考えへ深めることです。授業の前は「家族のために手伝いをしよう」という考えです。授業の後は、家族の奥にある、支え合い感謝し合う心に気づくことがゴールです。
Q. 『家族のために』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし母が文句を言っていたら、アキは変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、アキの反省をなぞって終わりがちです。「もし」で母の様子を変えてみると、アキの心を動かしたのは家事そのものではなく、その奥の心だと見えてきます。
Q. 『家族のために』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
