集団生活の授業が「掃除をがんばろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、学級経営につなげる切り口で、お話の流れと授業のゴール、教室での生かし方を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『世界一のロッカールーム』（中学3年・道徳／よりよい学校生活、集団生活の充実）
- あらすじ：廣瀬俊朗さんが主将に選ばれたきっかけは、震災後のチャリティー試合の前夜に、みんなでスパイクを磨いたことでした。廣瀬さんは試合後、真っ先にロッカールームの掃除を始めます。その姿はチームのほぼ全員に広がります。
- ねらい：掃除＝係だからやる雑用 → 仲間への感謝で集団をよくする。自分にできる貢献を、感謝を込めて続けることが集団を育てる
- おすすめの発問：わたしたちの教室を世界一にするのは、だれの手だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
世界一のロッカールームのあらすじ（どんなお話？）
廣瀬俊朗さんが主将に選ばれたきっかけは、震災後のチャリティー試合の前夜に、みんなでスパイクを磨いたことでした。廣瀬さんは試合後、真っ先にロッカールームの掃除を始めます。その姿はチームのほぼ全員に広がります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、掃除を「係だからやる雑用」と考えがちです。授業の後は、仲間への感謝を込めて自分にできる貢献を続けることが集団をよくすると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「掃除をがんばろう」で終わりがちです。教室に重ねて問うと、命令ではなく率先と感謝が集団の空気を変えることが見え、学級づくりに生かせます。
4コマで見る「掃除の時間」
「だれかがやるだろう」と思うと、教室はなかなかきれいになりません。一人が感謝を込めて先に動くと、その姿は少しずつ広がります。廣瀬さんの掃除を、学級の掃除時間に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に集団への貢献をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「世界一のロッカールーム」【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 命令より率先が、集団の空気を変える
- 同じ掃除も、込める思いで価値が変わる
- 目立つ活躍だけが貢献ではない
『世界一のロッカールーム』のよくある質問
Q. 『世界一のロッカールーム』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活、集団生活の充実」です。
Q. 『世界一のロッカールーム』のあらすじは？
A. 廣瀬俊朗さんが主将に選ばれたきっかけは、震災後のチャリティー試合の前夜に、みんなでスパイクを磨いたことでした。廣瀬さんは試合後、真っ先にロッカールームの掃除を始めます。その姿はチームのほぼ全員に広がります。
Q. 『世界一のロッカールーム』の授業のねらいは？
A. 掃除＝係だからやる雑用という考えから、仲間への感謝で集団をよくするという考えへ深めることです。授業の前は、掃除を「係だからやる雑用」と考えがちです。授業の後は、仲間への感謝を込めて自分にできる貢献を続けることが集団をよくすると気づくことがゴールです。
Q. 『世界一のロッカールーム』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「わたしたちの教室を世界一にするのは、だれの手だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「掃除をがんばろう」で終わりがちです。教室に重ねて問うと、命令ではなく率先と感謝が集団の空気を変えることが見え、学級づくりに生かせます。
Q. 『世界一のロッカールーム』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に集団への貢献をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
