4コマの短い教材で、何を話し合えばいいかなやんでいませんか。この記事では、はなちゃんの顔が変わる前と後をつないで、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『がっこうたんけん』（小学1年・道徳／感謝）
- あらすじ：がっこうたんけんの日、1年生のはなちゃんは心配そうな顔をしています。二年生のお兄さんとお姉さんが声をかけ、手をつないでくれます。最後のはなちゃんはとてもうれしそうです。
- ねらい：ありがとう＝言うおやくそく → してもらってうれしいが感謝の土台。心配から安心に変わったうれしさが、ありがとうの気持ちを生む
- おすすめの発問：心配顔とうれしい顔のあいだに、何がおきたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
がっこうたんけんのあらすじ（どんなお話？）
がっこうたんけんの日、1年生のはなちゃんは心配そうな顔をしています。二年生のお兄さんとお姉さんが声をかけ、手をつないでくれます。最後のはなちゃんはとてもうれしそうです。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ありがとうを言いましょう」というお約束です。授業の後は、してもらったうれしさから、身近な人への感謝の気持ちをもつことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
一コマずつ聞くと「うれしい」で止まります。前と後の顔をくらべ、そのあいだを問うと、声をかけてもらえたありがたさを子どもが言葉にします。
4コマで見る「はじめての図書室」
図書室で本が見つからないあおいに、上の学年のさくらが声をかけます。心配が安心に変わったうれしさが、自然な「ありがとう」になります。
板書計画は3つのエリア
左に感謝への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に「ありがとう」の気持ちのもとをまとめます。空白のふきだしの生かし方と板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『がっこうたんけん』【感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 顔の変化の前と後をくらべてみる
- 空白のふきだしに、はなちゃんの思いを入れる
- してもらったうれしさが、感謝の土台になる
『がっこうたんけん』のよくある質問
Q. 『がっこうたんけん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『がっこうたんけん』のあらすじは？
A. がっこうたんけんの日、1年生のはなちゃんは心配そうな顔をしています。二年生のお兄さんとお姉さんが声をかけ、手をつないでくれます。最後のはなちゃんはとてもうれしそうです。
Q. 『がっこうたんけん』の授業のねらいは？
A. ありがとう＝言うおやくそくという考えから、してもらってうれしいが感謝の土台という考えへ深めることです。授業の前は「ありがとうを言いましょう」というお約束です。授業の後は、してもらったうれしさから、身近な人への感謝の気持ちをもつことがゴールです。
Q. 『がっこうたんけん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「心配顔とうれしい顔のあいだに、何がおきたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。一コマずつ聞くと「うれしい」で止まります。前と後の顔をくらべ、そのあいだを問うと、声をかけてもらえたありがたさを子どもが言葉にします。
Q. 『がっこうたんけん』の板書計画は？
A. 左に感謝への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に「ありがとう」の気持ちのもとをまとめます。空白のふきだしの生かし方と板書の全体はnoteで紹介しています。
