感謝の授業が「ありがとうを言いましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、よくある失敗とその直し方を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『がっこうまでの みち』（小学1年・道徳／感謝）
- あらすじ：雨の朝、女の子は家の人に送り出されて学校へ向かいます。通学路では、旗を持ったたなかさんたちが声をかけてくれます。学校までの道で、たくさんの人に会います。
- ねらい：ありがとう＝教えられて言うことば → 見守ってくれる思いに心から伝えたい。当たり前の見守りの裏にある思いに気づくと、感謝が心から生まれる
- おすすめの発問：どの人のことばにも、同じ願いがあるとしたら？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
がっこうまでの みちのあらすじ（どんなお話？）
雨の朝、女の子は家の人に送り出されて学校へ向かいます。通学路では、旗を持ったたなかさんたちが声をかけてくれます。学校までの道で、たくさんの人に会います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ありがとうを言いましょう」という教えられた感謝です。授業の後は、毎日多くの人に見守られていると気づき、心から感謝できることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
よくある失敗は、気持ちを聞いたあと「ありがとうを言おう」とまとめることです。かけられた言葉に共通する願いを問うと、感謝が子どもの中から生まれます。
4コマで見る「見守りの人」
そうまは、通学路の見守りの人にあいさつを返していませんでした。雨の日も立っている姿に気づくと、言われなくても自分から声が出るようになります。
板書計画は3つのエリア
左に感謝への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に見守る人の思いをまとめます。問い返しと板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ １年『がっこうまでの みち』【感謝】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「ありがとうを言おう」のまとめは失敗のもと
- 雨の日の見守りが「なぜ？」を生む
- 感謝は、思いに気づいたときに心から生まれる
『がっこうまでの みち』のよくある質問
Q. 『がっこうまでの みち』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学1年の道徳の教材で、内容項目は「感謝」です。
Q. 『がっこうまでの みち』のあらすじは？
A. 雨の朝、女の子は家の人に送り出されて学校へ向かいます。通学路では、旗を持ったたなかさんたちが声をかけてくれます。学校までの道で、たくさんの人に会います。
Q. 『がっこうまでの みち』の授業のねらいは？
A. ありがとう＝教えられて言うことばという考えから、見守ってくれる思いに心から伝えたいという考えへ深めることです。授業の前は「ありがとうを言いましょう」という教えられた感謝です。授業の後は、毎日多くの人に見守られていると気づき、心から感謝できることがゴールです。
Q. 『がっこうまでの みち』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「どの人のことばにも、同じ願いがあるとしたら？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。よくある失敗は、気持ちを聞いたあと「ありがとうを言おう」とまとめることです。かけられた言葉に共通する願いを問うと、感謝が子どもの中から生まれます。
Q. 『がっこうまでの みち』の板書計画は？
A. 左に感謝への今の考え、中央で中心発問を話し合い、右に見守る人の思いをまとめます。問い返しと板書の全体はnoteで紹介しています。
