家族の授業が「お手伝いをしましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、おとうさんの「玄関は家のかお」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『げんかんそうじ』（小学2年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：おじいさんとおばあさんが来る日、両親はいそがしそうです。自分の部屋のそうじを終えていたかずやさんは、思いついて玄関をはき、くつをそろえます。ほめられたかずやさんは「まかせてよ」と言います。
- ねらい：お手伝い＝たのまれてすること → お手伝いは家族の役に立つうれしさ。自分の分が終わっても、家族のために動けるうれしさがある
- おすすめの発問：玄関が家の「かお」ならかずやさんは何をみがいた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
げんかんそうじのあらすじ（どんなお話？）
おじいさんとおばあさんが来る日、両親はいそがしそうです。自分の部屋のそうじを終えていたかずやさんは、思いついて玄関をはき、くつをそろえます。ほめられたかずやさんは「まかせてよ」と言います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「お手伝いはたのまれてするもの」という理解です。授業の後は、家族の役に立つうれしさに気づき、自分から動こうと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「ほめられてうれしい」で止まりがちです。「かお」ということばに目を向けると、玄関そうじが家族みんなにつながることを子どもが考えはじめます。
4コマで見る「くつ箱」
自分の分が終わると、ほかのところには目が向きにくいものです。みんなが使う場所に気づいて動くと、役に立つうれしさが生まれます。お話の「かお」を、教室のくつ箱に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『げんかんそうじ』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「玄関は家のかお」ということばがカギになる
- お手伝いは、家族の役に立つうれしさ
- ほめられる喜びの先にあるものを問う
『げんかんそうじ』のよくある質問
Q. 『げんかんそうじ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『げんかんそうじ』のあらすじは？
A. おじいさんとおばあさんが来る日、両親はいそがしそうです。自分の部屋のそうじを終えていたかずやさんは、思いついて玄関をはき、くつをそろえます。ほめられたかずやさんは「まかせてよ」と言います。
Q. 『げんかんそうじ』の授業のねらいは？
A. お手伝い＝たのまれてすることという考えから、お手伝いは家族の役に立つうれしさという考えへ深めることです。授業の前は「お手伝いはたのまれてするもの」という理解です。授業の後は、家族の役に立つうれしさに気づき、自分から動こうと思えることがゴールです。
Q. 『げんかんそうじ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「玄関が家の「かお」ならかずやさんは何をみがいた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「ほめられてうれしい」で止まりがちです。「かお」ということばに目を向けると、玄関そうじが家族みんなにつながることを子どもが考えはじめます。
Q. 『げんかんそうじ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
