友情の授業が「みんなで協力しよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「心のレシーブ」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『心のレシーブ』（小学5年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：キャプテンになった陽子は、レシーブがうまくできない良夫に、つい強い口調で言ってしまいます。練習試合で、しんけんな良夫と直希の声に、陽子ははっとします。二人の放課後の練習を知り、陽子はあやまる良夫に「わたしのほうこそ」と答えます。
- ねらい：チームのため＝強く言うこと → 見えない努力に目を向けるのが信頼。結果だけで決めず、相手の見えない努力や思いを受け止める
- おすすめの発問：陽子は、だれの何を「レシーブ」したのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
心のレシーブのあらすじ（どんなお話？）
キャプテンになった陽子は、レシーブがうまくできない良夫に、つい強い口調で言ってしまいます。練習試合で、しんけんな良夫と直希の声に、陽子ははっとします。二人の放課後の練習を知り、陽子はあやまる良夫に「わたしのほうこそ」と答えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「強く言うのもチームのため」という考えです。授業の後は、結果だけで判断せず、相手の見えない努力や思いに目を向けることが信頼だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、陽子の反省をなぞって終わりがちです。題名の「心のレシーブ」に目を向けると、陽子が受け止めたものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「心のパス」
結果だけを見ると、相手のがんばりは見えにくいものです。見えない努力に気づくと、かける言葉が変わります。お話のバレーボールを、班の新聞づくりに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情と信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年『心のレシーブ』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「心のレシーブ」がお話を読むカギ
- 信頼は、見えない努力に目を向けること
- 場面発問より、題名から全体を問う
『心のレシーブ』のよくある質問
Q. 『心のレシーブ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『心のレシーブ』のあらすじは？
A. キャプテンになった陽子は、レシーブがうまくできない良夫に、つい強い口調で言ってしまいます。練習試合で、しんけんな良夫と直希の声に、陽子ははっとします。二人の放課後の練習を知り、陽子はあやまる良夫に「わたしのほうこそ」と答えます。
Q. 『心のレシーブ』の授業のねらいは？
A. チームのため＝強く言うことという考えから、見えない努力に目を向けるのが信頼という考えへ深めることです。授業の前は「強く言うのもチームのため」という考えです。授業の後は、結果だけで判断せず、相手の見えない努力や思いに目を向けることが信頼だと気づくことがゴールです。
Q. 『心のレシーブ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「陽子は、だれの何を「レシーブ」したのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、陽子の反省をなぞって終わりがちです。題名の「心のレシーブ」に目を向けると、陽子が受け止めたものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『心のレシーブ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友情と信頼をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
