勤労の授業が「働くのはお金のため」か「人のため」かで割れて終わる、となやんでいませんか。この記事では、二つの意味をくらべながら、その重なりに気づく流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『新しいプライド』（中学1年・道徳／勤労）
- あらすじ：「私」は、仕事として対価を得て働いています。ときには本来の業務をこえて、お客さんの役に立つこともあります。お金のためだけでも人のためだけでもない、新しいプライドが描かれます。
- ねらい：働く＝お金をもらうため → お金と人の役に立つが重なって誇りに。対価を得ながらだれかの役に立つ、その重なりに働く誇りが生まれる
- おすすめの発問：お金だけの仕事と、誇りある仕事のちがいは？
- 板書：左「仕事の意味は？」・中央「お金⇔人の役に立つ」・右「新しいプライド」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
新しいプライドのあらすじ（どんなお話？）
「私」は、仕事として対価を得て働いています。ときには本来の業務をこえて、お客さんの役に立つこともあります。お金のためだけでも人のためだけでもない、新しいプライドが描かれます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「働くのはお金のため」という考えです。授業の後は、お金を得ることと人の役に立つことが重なって働く誇りになる、と気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、「うれしい」で終わり、働く意味まで届きません。お金だけの仕事とくらべてみると、二つの意味が重なるところに誇りがあると見えてきます。
4コマで見る「係のプライド」
係の仕事も、やらなければならないだけだと続きません。だれかの役に立てている実感が重なると、同じ仕事が誇りに変わります。お金と誇りの関係を、教室の係活動に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に中心となる問い、中央に「お金を得る」と「人の役に立つ」の対比、右に二つが重なる働く誇りを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「新しいプライド」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- お金と人の役に立つ、二つをくらべる
- 二つが重なるところに働く誇りがある
- 極端な問い返しで、考えを動かす
『新しいプライド』のよくある質問
Q. 『新しいプライド』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『新しいプライド』のあらすじは？
A. 「私」は、仕事として対価を得て働いています。ときには本来の業務をこえて、お客さんの役に立つこともあります。お金のためだけでも人のためだけでもない、新しいプライドが描かれます。
Q. 『新しいプライド』の授業のねらいは？
A. 働く＝お金をもらうためという考えから、お金と人の役に立つが重なって誇りにという考えへ深めることです。授業の前は「働くのはお金のため」という考えです。授業の後は、お金を得ることと人の役に立つことが重なって働く誇りになる、と気づくことがゴールです。
Q. 『新しいプライド』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「お金だけの仕事と、誇りある仕事のちがいは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、「うれしい」で終わり、働く意味まで届きません。お金だけの仕事とくらべてみると、二つの意味が重なるところに誇りがあると見えてきます。
Q. 『新しいプライド』の板書計画は？
A. 板書は、左に中心となる問い、中央に「お金を得る」と「人の役に立つ」の対比、右に二つが重なる働く誇りを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
