家族愛の授業が「お手伝いをしましょう」で終わっていませんか。この記事では、おこっていたけんたが自分から家のことをするまでの前と後に目を向ける切り口で、授業の流れを図で紹介します。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おふろプール』（小学2年・道徳／家族愛，家庭生活の充実）
- あらすじ：プールの約束がおかあさんの急な用事でだめになり、けんたはおこってボールをけりつけます。となりのおばあさんの声やおかあさんの自転車から、してもらってきたことを思い出します。夕方、けんたはせんたくものをたたみ、おゆを入れて待ちます。
- ねらい：お手伝い＝言われてすること → 大切にされていると気づくと、したくなる。してもらってきたことと家族の気持ちに気づくと、自分から動ける
- おすすめの発問：おこっていたけんたは、どこで変わったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おふろプールのあらすじ（どんなお話？）
プールの約束がおかあさんの急な用事でだめになり、けんたはおこってボールをけりつけます。となりのおばあさんの声やおかあさんの自転車から、してもらってきたことを思い出します。夕方、けんたはせんたくものをたたみ、おゆを入れて待ちます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「お手伝いは言われてするもの」です。授業の後は、家族に大切にされていると気づいたとき、自分から家族のために動きたくなる心にふれることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちの変化をなぞるだけになりがちです。おこっていたけんたと、おゆを入れたけんたをくらべてどこで変わったかを問うと、してもらってきたことへの気づきが見えてきます。
4コマで見る「日曜の約束」
約束をやぶられたくやしさは、2年生ならだれもがもつ自然な気持ちです。家の人のこまった顔に気づいたとき、おこる気持ちが「何かしたい」に変わります。けんたの前と後を、家の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族への思いをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『おふろプール』【家族愛，家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- おこったけんたの前と後をくらべる
- 大切にされていると気づくと、自分から動ける
- まずは、けんたのくやしさに寄りそう
『おふろプール』のよくある質問
Q. 『おふろプール』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛，家庭生活の充実」です。
Q. 『おふろプール』のあらすじは？
A. プールの約束がおかあさんの急な用事でだめになり、けんたはおこってボールをけりつけます。となりのおばあさんの声やおかあさんの自転車から、してもらってきたことを思い出します。夕方、けんたはせんたくものをたたみ、おゆを入れて待ちます。
Q. 『おふろプール』の授業のねらいは？
A. お手伝い＝言われてすることという考えから、大切にされていると気づくと、したくなるという考えへ深めることです。授業の前は「お手伝いは言われてするもの」です。授業の後は、家族に大切にされていると気づいたとき、自分から家族のために動きたくなる心にふれることがゴールです。
Q. 『おふろプール』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「おこっていたけんたは、どこで変わったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちの変化をなぞるだけになりがちです。おこっていたけんたと、おゆを入れたけんたをくらべてどこで変わったかを問うと、してもらってきたことへの気づきが見えてきます。
Q. 『おふろプール』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族への思いをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
