公正・公平の授業が「ずるはいけない」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、ごみすて当番のおしつけを毎日の学級の場面につなげて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ごみすて』（小学2年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：ごみすて当番のかすみは、早くあそびに行きたくて、おとなしいさつきちゃんに当番をたのみます。そこへゆかちゃんが来て、さつきちゃんと二人でごみぶくろを運んでいきます。残ったかすみは、はっとします。
- ねらい：自分が楽ならそれでいい → だれにでも同じ心で接したい。相手によって態度を変えず、だれにでも同じように接する
- おすすめの発問：だれにでも同じようにできているのはだれ？
- 板書：左「お話の流れ」・中央「一人になって」・右「大切なこと」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ごみすてのあらすじ（どんなお話？）
ごみすて当番のかすみは、早くあそびに行きたくて、おとなしいさつきちゃんに当番をたのみます。そこへゆかちゃんが来て、さつきちゃんと二人でごみぶくろを運んでいきます。残ったかすみは、はっとします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自分が楽ならいい」という考えです。授業の後は、だれに対しても分けへだてなく接することの大切さに気づき、自分の言動をふり返れることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、かすみを責める話になりがちです。三人をならべて見ると、だれにでも同じように接するとはどういうことかを、子どもが自分の教室と重ねて考えはじめます。
4コマで見る「給食当番」
当番のおしつけは、どの教室でもおこりがちです。ことわれない子に目を向けると、公平の意味が見えてきます。お話の場面を、毎日の給食当番に置きかえました。学級づくりにもつながります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左におしつけから二人が行ってしまうまでの流れ、中央に中心発問、右に人とかかわるときに大切なことを置きます。問い返しの例はnoteでくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『ごみすて』【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 当番のおしつけは、教室でもおこる身近な話
- 公平は、相手で態度を変えないこと
- かすみを責めず、三人をならべて問う
『ごみすて』のよくある質問
Q. 『ごみすて』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『ごみすて』のあらすじは？
A. ごみすて当番のかすみは、早くあそびに行きたくて、おとなしいさつきちゃんに当番をたのみます。そこへゆかちゃんが来て、さつきちゃんと二人でごみぶくろを運んでいきます。残ったかすみは、はっとします。
Q. 『ごみすて』の授業のねらいは？
A. 自分が楽ならそれでいいという考えから、だれにでも同じ心で接したいという考えへ深めることです。授業の前は「自分が楽ならいい」という考えです。授業の後は、だれに対しても分けへだてなく接することの大切さに気づき、自分の言動をふり返れることがゴールです。
Q. 『ごみすて』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「だれにでも同じようにできているのはだれ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、かすみを責める話になりがちです。三人をならべて見ると、だれにでも同じように接するとはどういうことかを、子どもが自分の教室と重ねて考えはじめます。
Q. 『ごみすて』の板書計画は？
A. 板書は、左におしつけから二人が行ってしまうまでの流れ、中央に中心発問、右に人とかかわるときに大切なことを置きます。問い返しの例はnoteでくわしく紹介しています。
