郷土愛の授業が「地域を大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、中止になった和樹の町の祭りと、剛の町の祭りをくらべながら、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『和樹の夏祭り』（中学2年・道徳／郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度）
- あらすじ：和樹の町の夏祭りは、ゴミや自転車の苦情が続いた末に中止になります。一つ年上の剛にさそわれて隣の町の祭りへ行くと、子どもたちが大人に交じって運営に加わっていました。剛の笑顔の一言が、和樹の心に深く残ります。
- ねらい：伝統＝だれかが守るもの → 伝統は自分たちが担うもの。自分が関わり汗をかいた分だけ、郷土への愛着と誇りが生まれる
- おすすめの発問：和樹の町と剛の町、祭りを分けたのは何？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
和樹の夏祭りのあらすじ（どんなお話？）
和樹の町の夏祭りは、ゴミや自転車の苦情が続いた末に中止になります。一つ年上の剛にさそわれて隣の町の祭りへ行くと、子どもたちが大人に交じって運営に加わっていました。剛の笑顔の一言が、和樹の心に深く残ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「行事はだれかがやるもの」という受け身になりがちです。授業の後は、自分たちが担い手だという意識から郷土への愛着や誇りが生まれると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、和樹の気持ちの上下を追うだけになりがちです。二つの祭りをくらべると、続くかどうかを分けたのが「担い手」だと見えてきます。
4コマで見る「体育祭の準備」
行事は「やってもらう」より「自分たちでつくる」ほうが、愛着が生まれます。地域の祭りと同じ構造を、学校行事に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に和樹の町の祭りが中止になった理由、中央に剛たちが「俺らの祭り」と呼べた理由の話し合い、右に郷土を愛する心のとらえ直しを置きます。発問と台本はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「和樹の夏祭り」【郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 祭りを分けたのは「だれが担うか」
- 二つの祭りをくらべて問う
- 関わった分だけ、郷土への誇りが生まれる
『和樹の夏祭り』のよくある質問
Q. 『和樹の夏祭り』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度」です。
Q. 『和樹の夏祭り』のあらすじは？
A. 和樹の町の夏祭りは、ゴミや自転車の苦情が続いた末に中止になります。一つ年上の剛にさそわれて隣の町の祭りへ行くと、子どもたちが大人に交じって運営に加わっていました。剛の笑顔の一言が、和樹の心に深く残ります。
Q. 『和樹の夏祭り』の授業のねらいは？
A. 伝統＝だれかが守るものという考えから、伝統は自分たちが担うものという考えへ深めることです。授業の前は「行事はだれかがやるもの」という受け身になりがちです。授業の後は、自分たちが担い手だという意識から郷土への愛着や誇りが生まれると気づくことがゴールです。
Q. 『和樹の夏祭り』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「和樹の町と剛の町、祭りを分けたのは何？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、和樹の気持ちの上下を追うだけになりがちです。二つの祭りをくらべると、続くかどうかを分けたのが「担い手」だと見えてきます。
Q. 『和樹の夏祭り』の板書計画は？
A. 板書は、左に和樹の町の祭りが中止になった理由、中央に剛たちが「俺らの祭り」と呼べた理由の話し合い、右に郷土を愛する心のとらえ直しを置きます。発問と台本はnoteで紹介しています。
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