生命の授業が「命は大切」のきれいごとで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな母に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『父の決意』（中学2年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：父は脳梗塞で倒れ、一生寝たきりと告げられます。家族に迷惑をかけまいと思いつめた父に、母は涙をこらえて語りかけ、父はその手を強く握り返しました。家族は一日一日を大切にし、父は少しずつ回復していきます。
- ねらい：生きる力＝自分の強い意志 → 命は支え合う関係の中で輝く。生きる意志は、家族とのきずなに支えられてはじめて続く
- おすすめの発問：母は、どんな覚悟で父に語りかけたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
父の決意のあらすじ（どんなお話？）
父は脳梗塞で倒れ、一生寝たきりと告げられます。家族に迷惑をかけまいと思いつめた父に、母は涙をこらえて語りかけ、父はその手を強く握り返しました。家族は一日一日を大切にし、父は少しずつ回復していきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、生きる力を「自分の意志」だけで考えがちです。授業の後は、命は自分ひとりのものではなく、支え合う関係の中で輝くものだと実感できることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、父のつらさとうれしさを並べて終わりがちです。語りかけた母の覚悟に目を向けると、父の生きる意志が家族とのきずなに支えられていたことを、生徒が考えはじめます。
4コマで見る「支える手」
「自分でがんばる」気持ちは、そばで支える人がいるから続きます。お話の「きずな」を、部活のケガの場面に置きかえました。重い題材は、身近な場面に置きかえると話しやすくなります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「生きる力はどこから？」という生徒の考え、中央に父の意志と家族の支えの関係、右に命の意味をとらえ直すことばを置きます。問い返しをふくむ全体の流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「父の決意」【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 母の覚悟に目を向けるとお話が深まる
- 命は、支え合う関係の中で輝く
- 重い場面は配慮し、関係性を問う
『父の決意』のよくある質問
Q. 『父の決意』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『父の決意』のあらすじは？
A. 父は脳梗塞で倒れ、一生寝たきりと告げられます。家族に迷惑をかけまいと思いつめた父に、母は涙をこらえて語りかけ、父はその手を強く握り返しました。家族は一日一日を大切にし、父は少しずつ回復していきます。
Q. 『父の決意』の授業のねらいは？
A. 生きる力＝自分の強い意志という考えから、命は支え合う関係の中で輝くという考えへ深めることです。授業の前は、生きる力を「自分の意志」だけで考えがちです。授業の後は、命は自分ひとりのものではなく、支え合う関係の中で輝くものだと実感できることがゴールです。
Q. 『父の決意』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「母は、どんな覚悟で父に語りかけたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、父のつらさとうれしさを並べて終わりがちです。語りかけた母の覚悟に目を向けると、父の生きる意志が家族とのきずなに支えられていたことを、生徒が考えはじめます。
Q. 『父の決意』の板書計画は？
A. 板書は、左に「生きる力はどこから？」という生徒の考え、中央に父の意志と家族の支えの関係、右に命の意味をとらえ直すことばを置きます。問い返しをふくむ全体の流れはnoteで紹介しています。
