防災の授業が「備えは大事」の知識確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし本当に戻れたら」と問い直す切り口から、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『一日前に戻れるとしたら』（中学1年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：災害を経験した三人が「一日前に戻れるとしたら」という問いに答える教材です。備えのない一人暮らしを悔やむ会社員、避難の方向を決めていた夫婦の話をする行政職員、寄り添う人の大切さに気づいた自営業の人が語ります。
- ねらい：備え＝大人がやること → 備えは自分の命と生活を整える力。分かっていても後回しにする弱さを知り、自分の身を自分で守る
- おすすめの発問：もし一日前に戻れたら、本当に備えるだろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
一日前に戻れるとしたらのあらすじ（どんなお話？）
災害を経験した三人が「一日前に戻れるとしたら」という問いに答える教材です。備えのない一人暮らしを悔やむ会社員、避難の方向を決めていた夫婦の話をする行政職員、寄り添う人の大切さに気づいた自営業の人が語ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「災害はニュースの向こう側」という見方です。授業の後は、備えを後回しにする自分の弱さに向き合い、節度・節制を「命と生活を整える力」ととらえ直すことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
三人の気持ちを順に聞くと、他人の体験談で終わりがちです。「もし自分が戻れたら」と問い直すと、分かっていてもできない人間の弱さに目が向き、本音の話し合いになります。
4コマで見る「防災バッグ」
「今度でいいや」は、だれにでもある心の動きです。その弱さに気づくところから、自分の命と生活を整えようとする気持ちが育ちます。
板書計画は3つのエリア
左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。三人の「物」「行動」「人とのつながり」の備えを対比する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「一日前に戻れるとしたら」【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「備えは大事」の知識で終わらせない
- 「もし本当に戻れたら」と問い直す
- 弱さを知ることが、命を整える一歩
『一日前に戻れるとしたら』のよくある質問
Q. 『一日前に戻れるとしたら』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『一日前に戻れるとしたら』のあらすじは？
A. 災害を経験した三人が「一日前に戻れるとしたら」という問いに答える教材です。備えのない一人暮らしを悔やむ会社員、避難の方向を決めていた夫婦の話をする行政職員、寄り添う人の大切さに気づいた自営業の人が語ります。
Q. 『一日前に戻れるとしたら』の授業のねらいは？
A. 備え＝大人がやることという考えから、備えは自分の命と生活を整える力という考えへ深めることです。授業の前は「災害はニュースの向こう側」という見方です。授業の後は、備えを後回しにする自分の弱さに向き合い、節度・節制を「命と生活を整える力」ととらえ直すことがゴールです。
Q. 『一日前に戻れるとしたら』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし一日前に戻れたら、本当に備えるだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。三人の気持ちを順に聞くと、他人の体験談で終わりがちです。「もし自分が戻れたら」と問い直すと、分かっていてもできない人間の弱さに目が向き、本音の話し合いになります。
Q. 『一日前に戻れるとしたら』の板書計画は？
A. 左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。三人の「物」「行動」「人とのつながり」の備えを対比する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
