自主・自律の授業が「勇気を出して言おう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、二人の自分をくらべる切り口から、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『私らしさって？』（中学1年・道徳／自主、自律、自由と責任）
- あらすじ：親友のユウコとアキは、中学で別々のクラスになります。以前はクラスをまとめていたユウコですが、周囲の視線が気になり発言できなくなります。陰口を聞いてアキに打ち明けると思いがけない言葉が返り、ユウコは家でその意味を考え続けます。
- ねらい：自分らしさ＝好きにふるまうこと → ぶれない軸は自分と誠実に向き合うこと。自分の判断に責任をもつことが、周りに流されない軸になる
- おすすめの発問：アルバムの中の自分と、今の自分。何がちがう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
私らしさって？のあらすじ（どんなお話？）
親友のユウコとアキは、中学で別々のクラスになります。以前はクラスをまとめていたユウコですが、周囲の視線が気になり発言できなくなります。陰口を聞いてアキに打ち明けると思いがけない言葉が返り、ユウコは家でその意味を考え続けます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「自分らしさは好きにふるまうこと」という考えです。授業の後は、ぶれない軸をもつとは他人を拒むことではなく、自分と誠実に向き合うことだと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「言えばよかった」という反省で終わりがちです。アルバムの中の自分と今の自分をくらべると、沈黙は自分で選んだものだと気づき、責任という視点で考えられます。
4コマで見る「学級会」
新しい環境では、周りの目が気になって自分を出せなくなることがあります。前の自分とくらべてみると、自分が大切にしたい軸が見えてきます。
板書計画は3つのエリア
左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。「周りに合わせる」と「自分の軸」を整理する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「私らしさって？」【自主、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「勇気を出して言おう」で終わらせない
- アルバムの自分と今の自分をくらべる
- ぶれない軸は、自分と誠実に向き合うこと
『私らしさって？』のよくある質問
Q. 『私らしさって？』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「自主、自律、自由と責任」です。
Q. 『私らしさって？』のあらすじは？
A. 親友のユウコとアキは、中学で別々のクラスになります。以前はクラスをまとめていたユウコですが、周囲の視線が気になり発言できなくなります。陰口を聞いてアキに打ち明けると思いがけない言葉が返り、ユウコは家でその意味を考え続けます。
Q. 『私らしさって？』の授業のねらいは？
A. 自分らしさ＝好きにふるまうことという考えから、ぶれない軸は自分と誠実に向き合うことという考えへ深めることです。授業の前は「自分らしさは好きにふるまうこと」という考えです。授業の後は、ぶれない軸をもつとは他人を拒むことではなく、自分と誠実に向き合うことだと気づくのがゴールです。
Q. 『私らしさって？』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「アルバムの中の自分と、今の自分。何がちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「言えばよかった」という反省で終わりがちです。アルバムの中の自分と今の自分をくらべると、沈黙は自分で選んだものだと気づき、責任という視点で考えられます。
Q. 『私らしさって？』の板書計画は？
A. 左に生徒のいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。「周りに合わせる」と「自分の軸」を整理する板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
