「ドーピングはだめ」で授業が終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、二冠を達成した日と、すべてを告白した後の「前と後」に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『本当の私』（中学2年・道徳／よりよく生きる喜び）
- あらすじ：陸上のエイミー・ブラウンは、金メダルの後にドーピングの疑いを知り、二度と薬に手を出さないと誓います。しかし翌年、けがとあせりから薬に手を出し二冠に。「本当の私じゃない」と感じた彼女は自ら告白し、メダルと賞金をすべて返しました。
- ねらい：誇り＝勝って手にする名誉 → 誇りは弱さと向き合う中で生まれる。人には弱さもあるが、それを乗り越えようとする気高さもある
- おすすめの発問：二冠の日と告白の後、本当の誇りはどちらにある？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
本当の私のあらすじ（どんなお話？）
陸上のエイミー・ブラウンは、金メダルの後にドーピングの疑いを知り、二度と薬に手を出さないと誓います。しかし翌年、けがとあせりから薬に手を出し二冠に。「本当の私じゃない」と感じた彼女は自ら告白し、メダルと賞金をすべて返しました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、誇りを「勝利や名誉で得るもの」と考えがちです。授業の後は、人の心には弱さも気高さもあり、自分の弱さと向き合って生きようとするところにこそ誇れる生き方があると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、「正直が大事」というわかりきった答えで終わりがちです。二冠の日と告白の後の表情をくらべて問うと、外側の栄光と内側の誇りのちがいに生徒が気づいていきます。
4コマで見る「自己ベスト」
ほめられているのに心がざわつく。言いにくいことを言えたあと、すっと軽くなる。ハルトの前と後の表情は、エイミーの二冠の日と告白の後の表情に重なります。
板書計画は3つのエリア
板書は、二冠の場面と告白の後の場面を横に並べ、左に今の考え、中央に「取りもどしたもの」をめぐる話し合い、右に誇れる生き方を置きます。全体の板書例はnoteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「本当の私」【よりよく生きる喜び】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「ドーピングはだめ」で終わらせない
- 二冠の日と告白の後の表情をくらべる
- 弱さと向き合う姿に誇りを見つける
『本当の私』のよくある質問
Q. 『本当の私』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「よりよく生きる喜び」です。
Q. 『本当の私』のあらすじは？
A. 陸上のエイミー・ブラウンは、金メダルの後にドーピングの疑いを知り、二度と薬に手を出さないと誓います。しかし翌年、けがとあせりから薬に手を出し二冠に。「本当の私じゃない」と感じた彼女は自ら告白し、メダルと賞金をすべて返しました。
Q. 『本当の私』の授業のねらいは？
A. 誇り＝勝って手にする名誉という考えから、誇りは弱さと向き合う中で生まれるという考えへ深めることです。授業の前は、誇りを「勝利や名誉で得るもの」と考えがちです。授業の後は、人の心には弱さも気高さもあり、自分の弱さと向き合って生きようとするところにこそ誇れる生き方があると気づくことがゴールです。
Q. 『本当の私』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「二冠の日と告白の後、本当の誇りはどちらにある？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、「正直が大事」というわかりきった答えで終わりがちです。二冠の日と告白の後の表情をくらべて問うと、外側の栄光と内側の誇りのちがいに生徒が気づいていきます。
Q. 『本当の私』の板書計画は？
A. 板書は、二冠の場面と告白の後の場面を横に並べ、左に今の考え、中央に「取りもどしたもの」をめぐる話し合い、右に誇れる生き方を置きます。全体の板書例はnoteの指導案で紹介しています。
