「仕事はきちんとやることが大事」で終わる勤労の授業に、なやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな鈴木課長に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『清掃はやさしさ』（中学2年・道徳／勤労）
- あらすじ：羽田空港で働く清掃員の「私」は、技術に自信をもって全国大会に出ますが、結果は銀賞でした。鈴木課長に「やさしさが足りない」と言われ、お客様や道具への心くばりに気づきます。やがて清掃は、生きるよりどころになります。
- ねらい：仕事＝きちんとやること → 仕事の質は技術と心くばりの両輪。相手や道具を思う心まで含めて、仕事は成り立っている
- おすすめの発問：鈴木課長は、「私」のどこを見ていたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
清掃はやさしさのあらすじ（どんなお話？）
羽田空港で働く清掃員の「私」は、技術に自信をもって全国大会に出ますが、結果は銀賞でした。鈴木課長に「やさしさが足りない」と言われ、お客様や道具への心くばりに気づきます。やがて清掃は、生きるよりどころになります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、仕事を「きちんとやること」と考えがちです。授業の後は、技術だけでなく、相手や道具への心くばりまで含めて仕事の質が決まると気づき、自分の役割を見直せることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「私」の気持ちを並べて終わりがちです。ことばをかけた鈴木課長の目線に立つと、技術はあるのに足りなかったものが何かを、生徒がお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「当番の質」
速く正確でも、受け取る人のことを考えないと、仕事の質は上がりません。お話の「やさしさ」を、教室の給食当番に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に技術はあるのに何が足りなかったかの話し合い、右に勤労の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書計画はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「清掃はやさしさ」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 鈴木課長のことばがお話を読むカギになる
- 仕事の質は、技術と心くばりの両輪で決まる
- 場面発問より、課長の目線で全体を問う
『清掃はやさしさ』のよくある質問
Q. 『清掃はやさしさ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『清掃はやさしさ』のあらすじは？
A. 羽田空港で働く清掃員の「私」は、技術に自信をもって全国大会に出ますが、結果は銀賞でした。鈴木課長に「やさしさが足りない」と言われ、お客様や道具への心くばりに気づきます。やがて清掃は、生きるよりどころになります。
Q. 『清掃はやさしさ』の授業のねらいは？
A. 仕事＝きちんとやることという考えから、仕事の質は技術と心くばりの両輪という考えへ深めることです。授業の前は、仕事を「きちんとやること」と考えがちです。授業の後は、技術だけでなく、相手や道具への心くばりまで含めて仕事の質が決まると気づき、自分の役割を見直せることがゴールです。
Q. 『清掃はやさしさ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「鈴木課長は、「私」のどこを見ていたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「私」の気持ちを並べて終わりがちです。ことばをかけた鈴木課長の目線に立つと、技術はあるのに足りなかったものが何かを、生徒がお話全体から考えはじめます。
Q. 『清掃はやさしさ』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に技術はあるのに何が足りなかったかの話し合い、右に勤労の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書計画はnoteで紹介しています。
