きまりの授業が「罰金は高い？安い？」の話で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では「もし罰金がなかったら」という切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『美しい鳥取砂丘』（中学2年・道徳／遵法精神、公徳心）
- あらすじ：鳥取砂丘を初めて訪れた「私」は、名所「馬の背」の落書きに憤慨します。県が罰金を科す条例案を検討していると知りますが、娘の「罰金は重すぎるのでは」ということばに考え込みます。条例は修正されて可決されますが、落書きは続きます。
- ねらい：きまり＝罰せられないため → きまりはみんなの権利と財産を守る。きまりは、みんなのものをみんなで守り、住みよい社会をつくるためにある
- おすすめの発問：もし罰金がなかったら、私たちは砂丘を守れる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
美しい鳥取砂丘のあらすじ（どんなお話？）
鳥取砂丘を初めて訪れた「私」は、名所「馬の背」の落書きに憤慨します。県が罰金を科す条例案を検討していると知りますが、娘の「罰金は重すぎるのでは」ということばに考え込みます。条例は修正されて可決されますが、落書きは続きます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、きまりを「罰せられないためのもの」と考えがちです。授業の後は、きまりが互いの権利や共有の財産を守り、住みよい社会をともにつくるためにあると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、罰金の額の是非で議論が止まりがちです。「もし罰金がなかったら」と考えると、罰ではなく、みんなの権利と共有の財産を守るきまりの役割に、生徒が目を向けます。
4コマで見る「机の落書き」
消せるからいい、ではなく、みんなが使うものだから守るのです。お話の「砂丘の落書き」を、学校の図書室の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に罰金への賛成・反対の意見、中央に「何を守るためのきまりか」の話し合い、右にきまりの役割をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「美しい鳥取砂丘」【遵法精神、公徳心】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし罰金がなかったら」で役割が見える
- きまりは、みんなの権利と財産を守るもの
- 罰金の額より、きまりの意味を問う
『美しい鳥取砂丘』のよくある質問
Q. 『美しい鳥取砂丘』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「遵法精神、公徳心」です。
Q. 『美しい鳥取砂丘』のあらすじは？
A. 鳥取砂丘を初めて訪れた「私」は、名所「馬の背」の落書きに憤慨します。県が罰金を科す条例案を検討していると知りますが、娘の「罰金は重すぎるのでは」ということばに考え込みます。条例は修正されて可決されますが、落書きは続きます。
Q. 『美しい鳥取砂丘』の授業のねらいは？
A. きまり＝罰せられないためという考えから、きまりはみんなの権利と財産を守るという考えへ深めることです。授業の前は、きまりを「罰せられないためのもの」と考えがちです。授業の後は、きまりが互いの権利や共有の財産を守り、住みよい社会をともにつくるためにあると気づくことがゴールです。
Q. 『美しい鳥取砂丘』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし罰金がなかったら、私たちは砂丘を守れる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、罰金の額の是非で議論が止まりがちです。「もし罰金がなかったら」と考えると、罰ではなく、みんなの権利と共有の財産を守るきまりの役割に、生徒が目を向けます。
Q. 『美しい鳥取砂丘』の板書計画は？
A. 板書は、左に罰金への賛成・反対の意見、中央に「何を守るためのきまりか」の話し合い、右にきまりの役割をとらえ直すことばを置きます。くわしい板書はnoteで紹介しています。
