「弱さは克服して消すもの」で終わる授業に、なやんでいませんか。この記事では、「世界一になりたい」と「世界一なんだ」ということばのちがいを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『自分の弱さと戦え』（中学2年・道徳／よりよく生きる喜び）
- あらすじ：車椅子テニスの国枝慎吾さんは、世界一をめざしますが、心の弱さが課題でした。「世界一なんだ」と言い切る練習で前向きになり、世界ランク一位に上りつめます。その後、弱さから目をそらす自分に気づき、自分を叱って再び頂点へ歩みます。
- ねらい：強さ＝弱さをなくすこと → 弱さを抱えたまま進む自分を信じる。弱さを認めることと、自分を信じ切ることは、両立する
- おすすめの発問：「なりたい」と「なんだ」、何が国枝さんを変えた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
自分の弱さと戦えのあらすじ（どんなお話？）
車椅子テニスの国枝慎吾さんは、世界一をめざしますが、心の弱さが課題でした。「世界一なんだ」と言い切る練習で前向きになり、世界ランク一位に上りつめます。その後、弱さから目をそらす自分に気づき、自分を叱って再び頂点へ歩みます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、強さを「弱さをなくすこと」と考えがちです。授業の後は、弱さを認めたうえで、前へ進もうとする自分を信じることこそ、人間としての強さだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、すごい人の根性の話で終わりがちです。「なりたい」と「なんだ」のちがいに目を向けると、心の持ちようが行動を変えたことと、弱さとの向き合い方に、生徒が目を向けます。
4コマで見る「言い切る」
弱さをなくすことより、弱さを認めて前へ進む自分を信じることが大切です。お話の「言い切る力」を、合唱コンクールの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「弱さはなくすもの」という生徒のいまの考え、中央に弱さを認めることと自分を信じることの話し合い、右に強さをとらえ直すことばを置きます。くわしい流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「自分の弱さと戦え」【よりよく生きる喜び】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「なりたい」と「なんだ」のちがいが読むカギ
- 強さは、弱さを抱えて進む自分を信じること
- 根性の話より、ことばと心の変化を問う
『自分の弱さと戦え』のよくある質問
Q. 『自分の弱さと戦え』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「よりよく生きる喜び」です。
Q. 『自分の弱さと戦え』のあらすじは？
A. 車椅子テニスの国枝慎吾さんは、世界一をめざしますが、心の弱さが課題でした。「世界一なんだ」と言い切る練習で前向きになり、世界ランク一位に上りつめます。その後、弱さから目をそらす自分に気づき、自分を叱って再び頂点へ歩みます。
Q. 『自分の弱さと戦え』の授業のねらいは？
A. 強さ＝弱さをなくすことという考えから、弱さを抱えたまま進む自分を信じるという考えへ深めることです。授業の前は、強さを「弱さをなくすこと」と考えがちです。授業の後は、弱さを認めたうえで、前へ進もうとする自分を信じることこそ、人間としての強さだと気づくことがゴールです。
Q. 『自分の弱さと戦え』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「なりたい」と「なんだ」、何が国枝さんを変えた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、すごい人の根性の話で終わりがちです。「なりたい」と「なんだ」のちがいに目を向けると、心の持ちようが行動を変えたことと、弱さとの向き合い方に、生徒が目を向けます。
Q. 『自分の弱さと戦え』の板書計画は？
A. 板書は、左に「弱さはなくすもの」という生徒のいまの考え、中央に弱さを認めることと自分を信じることの話し合い、右に強さをとらえ直すことばを置きます。くわしい流れはnoteで紹介しています。
