SNSの授業が「危ないから気をつけよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「見えない誰か」を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『見えない誰かと』（中学2年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：同じチームを応援するAさんとBさんが、勝った日にSNSでやり取りします。喜ぶBさんに、Aさんは内容がいまいちだと書きこみ、言葉はとげとげしくなります。最後にAさんはBさんをブロックし、意見の合わない人をみなブロックするようになります。
- ねらい：合わない相手はブロックでいい → 見えない相手にも思いがある。画面の向こうの相手を想像し、ちがう考えから学ぼうとする
- おすすめの発問：題名の「見えない誰か」とは、だれのこと？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
見えない誰かとのあらすじ（どんなお話？）
同じチームを応援するAさんとBさんが、勝った日にSNSでやり取りします。喜ぶBさんに、Aさんは内容がいまいちだと書きこみ、言葉はとげとげしくなります。最後にAさんはBさんをブロックし、意見の合わない人をみなブロックするようになります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、合わない相手は「ブロックすればすっきり」と考えがちです。授業の後は、見えない相手にも思いがあると想像し、ちがう意見から学ぶ大切さに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、どちらが正しいかの判定になりがちです。題名の「見えない誰か」に目を向けると、画面の向こうにも思いをもった人がいることを、生徒が自分のSNSと重ねて考えます。
4コマで見る「短い返事」
文字だけのやり取りでは、相手の表情や事情が見えません。「見えない誰か」にも思いや事情があると想像できると、言葉の選び方が変わります。教室のグループトークに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解・寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「見えない誰かと」【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「見えない誰か」が読むカギ
- ブロックは学ぶ機会も閉ざしてしまう
- 正しさの判定より、相手を想像する
『見えない誰かと』のよくある質問
Q. 『見えない誰かと』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『見えない誰かと』のあらすじは？
A. 同じチームを応援するAさんとBさんが、勝った日にSNSでやり取りします。喜ぶBさんに、Aさんは内容がいまいちだと書きこみ、言葉はとげとげしくなります。最後にAさんはBさんをブロックし、意見の合わない人をみなブロックするようになります。
Q. 『見えない誰かと』の授業のねらいは？
A. 合わない相手はブロックでいいという考えから、見えない相手にも思いがあるという考えへ深めることです。授業の前は、合わない相手は「ブロックすればすっきり」と考えがちです。授業の後は、見えない相手にも思いがあると想像し、ちがう意見から学ぶ大切さに気づくことがゴールです。
Q. 『見えない誰かと』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「見えない誰か」とは、だれのこと？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、どちらが正しいかの判定になりがちです。題名の「見えない誰か」に目を向けると、画面の向こうにも思いをもった人がいることを、生徒が自分のSNSと重ねて考えます。
Q. 『見えない誰かと』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解・寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
