植松さんの話が「すごい人だね」「がんばろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「だったら、こうしてみたら。」ということばを読み解く切り口で、探究する姿勢を考える授業を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『「どうせ無理」という言葉に負けない』（中学1年・道徳／真理の探究、創造）
- あらすじ：北海道の町工場でロケット開発に挑む植松さんが、自分の経験を語る文章です。世界初のものは調べても答えが出ないと語り、「どうせ無理」に負けないせりふ「だったら、こうしてみたら。」を紹介します。
- ねらい：あきらめない＝がまんの根性 → 次の一手を考え続ける探究の姿勢。あこがれを原動力に、まだ答えのないものへ次の手を考え続ける
- おすすめの発問：「がんばれ」と「だったら」何がちがうのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
「どうせ無理」という言葉に負けないのあらすじ（どんなお話？）
北海道の町工場でロケット開発に挑む植松さんが、自分の経験を語る文章です。世界初のものは調べても答えが出ないと語り、「どうせ無理」に負けないせりふ「だったら、こうしてみたら。」を紹介します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「あきらめずにがんばろう」という根性論で受け止めがちです。授業の後は、楽なあきらめを選ばず次の一手を考え続けることが探究であり、その根にあこがれがあると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面の気持ちを追うと、植松さんの話が美談で終わりがちです。「がんばれ」と「だったら」をくらべると、励ましではなく考え続けるための言葉だと見えて、探究の姿勢にせまれます。
4コマで見る「どうせ無理」
「どうせ無理」は、部活や勉強でよく聞く言葉です。結果より「次はどうする？」を考える一言が、まわりの考えを動かしていく流れを4コマにしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「どうせ無理」と感じた経験、中央に中心発問での話し合い、右に「あこがれ」や「可能性」などのキーワードを置きます。発問の順番と板書の全体は note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「「どうせ無理」という言葉に負けない」【真理の探究、創造】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 植松さんの話を美談で終わらせない
- 「だったら」は考えを止めない言葉
- あこがれが次の一手を生み出す
『「どうせ無理」という言葉に負けない』のよくある質問
Q. 『「どうせ無理」という言葉に負けない』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「真理の探究、創造」です。
Q. 『「どうせ無理」という言葉に負けない』のあらすじは？
A. 北海道の町工場でロケット開発に挑む植松さんが、自分の経験を語る文章です。世界初のものは調べても答えが出ないと語り、「どうせ無理」に負けないせりふ「だったら、こうしてみたら。」を紹介します。
Q. 『「どうせ無理」という言葉に負けない』の授業のねらいは？
A. あきらめない＝がまんの根性という考えから、次の一手を考え続ける探究の姿勢という考えへ深めることです。授業の前は「あきらめずにがんばろう」という根性論で受け止めがちです。授業の後は、楽なあきらめを選ばず次の一手を考え続けることが探究であり、その根にあこがれがあると気づくことがゴールです。
Q. 『「どうせ無理」という言葉に負けない』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「がんばれ」と「だったら」何がちがうのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面の気持ちを追うと、植松さんの話が美談で終わりがちです。「がんばれ」と「だったら」をくらべると、励ましではなく考え続けるための言葉だと見えて、探究の姿勢にせまれます。
Q. 『「どうせ無理」という言葉に負けない』の板書計画は？
A. 板書は、左に「どうせ無理」と感じた経験、中央に中心発問での話し合い、右に「あこがれ」や「可能性」などのキーワードを置きます。発問の順番と板書の全体は note でくわしく紹介しています。
