『好いとっちゃん、博多』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度】もし幕出しが戻らなかったら

郷土愛の授業が「遠くのすごい人の話」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では「もし幕出しが復活しなかったら」という切り口で、お話の流れと授業のゴール、教室の4コマを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『好いとっちゃん、博多』（中学3年・道徳／我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度）
あらすじ：博多の伝統行事「幕出し」は、一度途絶えてしまいます。グラフィックデザイナーの西島伊三雄さんたちは、幕出しを復活させました。西島さんは地下鉄のシンボルマークも1年かけて手がけ、郷土に尽くします。
ねらい：郷土愛＝有名なものを知る → 郷土を支えてきた人の思いに気づく。自分の郷土にも、今の暮らしを支えてきた人と思いがある
おすすめの発問：もし幕出しが戻らなかったら博多は何を失った？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

好いとっちゃん、博多のあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「町の夏祭り」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『好いとっちゃん、博多』のよくある質問

好いとっちゃん、博多のあらすじ（どんなお話？）

博多の伝統行事「幕出し」は、一度途絶えてしまいます。グラフィックデザイナーの西島伊三雄さんたちは、幕出しを復活させました。西島さんは地下鉄のシンボルマークも1年かけて手がけ、郷土に尽くします。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は「地域の有名なものを知っている」という段階です。授業の後は、自分の郷土にも今の暮らしを支えてきた人がいると気づき、その思いを自分の言葉で語れることがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場面ごとに聞くと、西島さんへの感心で終わりがちです。「もし戻らなかったら」と問うと、伝統が続くことの意味と、支える人の思いが見え、生徒は自分の地域にも目を向けはじめます。

4コマで見る「町の夏祭り」

毎年あるものは、だれかが続けてきたからこそあります。「もしなくなったら」と想像すると、支えてきた人の思いが見えます。お話の「もし」を、町の夏祭りの場面に置きかえました。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に郷土や国を愛することの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ 中学3年「好いとっちゃん、博多」【我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

「もし戻らなかったら」で伝統の意味を問う
郷土には、今の暮らしを支えてきた人がいる
遠い博多の話を、自分の地域に重ねる

『好いとっちゃん、博多』のよくある質問

Q. 『好いとっちゃん、博多』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度」です。

Q. 『好いとっちゃん、博多』のあらすじは？

A. 博多の伝統行事「幕出し」は、一度途絶えてしまいます。グラフィックデザイナーの西島伊三雄さんたちは、幕出しを復活させました。西島さんは地下鉄のシンボルマークも1年かけて手がけ、郷土に尽くします。

Q. 『好いとっちゃん、博多』の授業のねらいは？

A. 郷土愛＝有名なものを知るという考えから、郷土を支えてきた人の思いに気づくという考えへ深めることです。授業の前は「地域の有名なものを知っている」という段階です。授業の後は、自分の郷土にも今の暮らしを支えてきた人がいると気づき、その思いを自分の言葉で語れることがゴールです。

Q. 『好いとっちゃん、博多』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし幕出しが戻らなかったら博多は何を失った？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、西島さんへの感心で終わりがちです。「もし戻らなかったら」と問うと、伝統が続くことの意味と、支える人の思いが見え、生徒は自分の地域にも目を向けはじめます。