友情の授業が「こまっている友だちを助けよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、くらべっこの前と後のやっちに目を向ける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ゆっきとやっち』（小学2年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：みつばちのゆっきとやっちは、だれがいちばん速くとべるかくらべっこをします。じまんしていたやっちは、とちゅうでおなかが痛くなり「先に行けよ」と言います。ゆっきはまよいながらも手をつかまえ、二人はならんでとんでいきます。
- ねらい：友だち＝いっしょに遊ぶ → 弱さを見せ合えて信じ合える。勝ち負けより、となりにいてくれることが友だちの力になる
- おすすめの発問：はじめのやっちと終わりのやっち、何がちがう？
- 板書：左「じまんするやっち」・中央「ならんでとぶ心」・右「助け合った二人」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ゆっきとやっちのあらすじ（どんなお話？）
みつばちのゆっきとやっちは、だれがいちばん速くとべるかくらべっこをします。じまんしていたやっちは、とちゅうでおなかが痛くなり「先に行けよ」と言います。ゆっきはまよいながらも手をつかまえ、二人はならんでとんでいきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「友だちはいっしょに遊ぶ人」という見方です。授業の後は、自分がおくれても手をさしのべる心や、弱さを打ち明けられる関係が、友だちを信じ合うことだと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「うれしい」「ありがとう」で止まりがちです。じまんしていたやっちと、はずかしそうにお礼を言うやっちをくらべると、友だちと信じ合うことの意味を、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「かけっこ」
勝ち負けがあると、つい自分のことばかりになります。弱っているときにとなりにいてくれる友だちがいると、勝つこと以上に大切なものが見えてきます。ゆっきとやっちのお話を、体育の時間に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左にじまんして先頭をとぶやっち、中央に中心発問での話し合い、右に助け合ってならんでとぶ二人のすがたを置きます。終末の問いへのつなぎ方はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『ゆっきとやっち』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- じまんしていたやっちの変化に注目
- ゆっきは、おくれても手をさしのべた
- 友だちを信じ合う心は、助け合いの中で育つ
『ゆっきとやっち』のよくある質問
Q. 『ゆっきとやっち』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『ゆっきとやっち』のあらすじは？
A. みつばちのゆっきとやっちは、だれがいちばん速くとべるかくらべっこをします。じまんしていたやっちは、とちゅうでおなかが痛くなり「先に行けよ」と言います。ゆっきはまよいながらも手をつかまえ、二人はならんでとんでいきます。
Q. 『ゆっきとやっち』の授業のねらいは？
A. 友だち＝いっしょに遊ぶという考えから、弱さを見せ合えて信じ合えるという考えへ深めることです。授業の前は「友だちはいっしょに遊ぶ人」という見方です。授業の後は、自分がおくれても手をさしのべる心や、弱さを打ち明けられる関係が、友だちを信じ合うことだと気づけることがゴールです。
Q. 『ゆっきとやっち』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「はじめのやっちと終わりのやっち、何がちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「うれしい」「ありがとう」で止まりがちです。じまんしていたやっちと、はずかしそうにお礼を言うやっちをくらべると、友だちと信じ合うことの意味を、子どもが考えはじめます。
Q. 『ゆっきとやっち』の板書計画は？
A. 板書は、左にじまんして先頭をとぶやっち、中央に中心発問での話し合い、右に助け合ってならんでとぶ二人のすがたを置きます。終末の問いへのつなぎ方はnoteで紹介しています。
