勤労の授業が「みんなのために働くのは大切」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「結」をつなぐということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『「結」をつないで −白川郷−』（小学4年・道徳／勤労、公共の精神）
- あらすじ：白川郷の「ぼく」の家で、屋根をふきかえることになります。あいさつ回りにたいくつした「ぼく」は、助け合いの「結」の話や、かやかりのボランティアの話を聞きます。ふきかえの日、「ぼく」もかやを運び、とてもいい気持ちになります。
- ねらい：働く＝つかれてめんどう → 力を合わせて働くといい気持ちになる。みんなの力の一員になれると、いそがしくてもいい気持ちになる
- おすすめの発問：「結」をつなぐって、どういうことだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
「結」をつないで −白川郷−のあらすじ（どんなお話？）
白川郷の「ぼく」の家で、屋根をふきかえることになります。あいさつ回りにたいくつした「ぼく」は、助け合いの「結」の話や、かやかりのボランティアの話を聞きます。ふきかえの日、「ぼく」もかやを運び、とてもいい気持ちになります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「働くのはつかれるもの」という本音です。授業の後は、みんなで力を合わせ、自分もその一員として働く手ごたえと喜びに気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。題名の「結」に目を向けると、助け合いの輪に自分も加わる喜びを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「テント」
一人だとめんどうな仕事も、みんなで力を合わせると手ごたえに変わります。自分もその一員だと感じたとき、いそがしくてもいい気持ちになります。白川郷の「結」を、運動会の準備に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『「結」をつないで −白川郷−』【勤労、公共の精神】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「結」に、助け合いの輪がある
- みんなで働くと、いそがしくてもいい気持ち
- 気持ちを並べず、題名から全体を問う
『「結」をつないで −白川郷−』のよくある質問
Q. 『「結」をつないで −白川郷−』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「勤労、公共の精神」です。
Q. 『「結」をつないで −白川郷−』のあらすじは？
A. 白川郷の「ぼく」の家で、屋根をふきかえることになります。あいさつ回りにたいくつした「ぼく」は、助け合いの「結」の話や、かやかりのボランティアの話を聞きます。ふきかえの日、「ぼく」もかやを運び、とてもいい気持ちになります。
Q. 『「結」をつないで −白川郷−』の授業のねらいは？
A. 働く＝つかれてめんどうという考えから、力を合わせて働くといい気持ちになるという考えへ深めることです。授業の前は「働くのはつかれるもの」という本音です。授業の後は、みんなで力を合わせ、自分もその一員として働く手ごたえと喜びに気づけることがゴールです。
Q. 『「結」をつないで −白川郷−』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「結」をつなぐって、どういうことだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。題名の「結」に目を向けると、助け合いの輪に自分も加わる喜びを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『「結」をつないで −白川郷−』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
