「早く寝なさい」で終わる節度、節制の授業になっていませんか。この記事では、最後に出てくるお日さまに目を向けて、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ピーマンマンと よふかし大まおう』（小学2年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：テレビやゲーム、まんがに夢中なピーマンマンたちは、よふかし大まおうのもとで夜中まで楽しみます。すると朝からあくび、昼も力が入りません。みんなで相談して時間を決め、早寝早起きで元気を取りもどします。
- ねらい：早寝早起き＝言われて守るきまり → 早寝早起きは自分の元気をつくる作戦。叱られるからではなく、自分の体と元気のために時間を決めて守る
- おすすめの発問：お日さまに「ありがとう」と言ったのは、なぜ？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ピーマンマンと よふかし大まおうのあらすじ（どんなお話？）
テレビやゲーム、まんがに夢中なピーマンマンたちは、よふかし大まおうのもとで夜中まで楽しみます。すると朝からあくび、昼も力が入りません。みんなで相談して時間を決め、早寝早起きで元気を取りもどします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「早寝早起きはきまりだから」という理解です。授業の後は、夜の過ごし方と次の日の元気がつながっていると気づき、自分の体のために時間を決めて守ろうと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。最後に出てくるお日さまに目を向けると、朝の光が元気のもとになることから、早寝早起きのよさを子どもが自分で見つけはじめます。
4コマで見る「朝のあくび」
夜の楽しさがやめられないのは、子どもも大人も同じです。朝の気持ちよさを一度味わうと、早く寝るのは「言われたから」ではなく、自分のためになります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節制の心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『ピーマンマンと よふかし大まおう』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 夜の楽しさと、昼のつらさはつながっている
- 早寝早起きは、自分の元気をつくる作戦
- 見落とされがちなお日さまから全体を問う
『ピーマンマンと よふかし大まおう』のよくある質問
Q. 『ピーマンマンと よふかし大まおう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『ピーマンマンと よふかし大まおう』のあらすじは？
A. テレビやゲーム、まんがに夢中なピーマンマンたちは、よふかし大まおうのもとで夜中まで楽しみます。すると朝からあくび、昼も力が入りません。みんなで相談して時間を決め、早寝早起きで元気を取りもどします。
Q. 『ピーマンマンと よふかし大まおう』の授業のねらいは？
A. 早寝早起き＝言われて守るきまりという考えから、早寝早起きは自分の元気をつくる作戦という考えへ深めることです。授業の前は「早寝早起きはきまりだから」という理解です。授業の後は、夜の過ごし方と次の日の元気がつながっていると気づき、自分の体のために時間を決めて守ろうと思えることがゴールです。
Q. 『ピーマンマンと よふかし大まおう』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「お日さまに「ありがとう」と言ったのは、なぜ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばを並べて終わりがちです。最後に出てくるお日さまに目を向けると、朝の光が元気のもとになることから、早寝早起きのよさを子どもが自分で見つけはじめます。
Q. 『ピーマンマンと よふかし大まおう』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節制の心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
