「あいさつは大切」は、生徒が何百回も聞いてきた言葉です。この記事では、題名の「貯金」というたとえを読み解く切り口で、あいさつの意味を一段深く考える授業の流れとゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『「愛情貯金」をはじめませんか』（中学1年・道徳／礼儀）
- あらすじ：筆者があいさつの意味を考えたエッセイです。エレベーターで女の子に先にあいさつされたばつの悪さや、散歩中に声をかけそびれたもやもやから、あいさつを「存在を認める」動作だと考えます。その積み重ねが「愛情貯金」になると語ります。
- ねらい：あいさつ＝礼儀作法の一つ → あいさつは互いの存在を認め合う行為。小さなあいさつの積み重ねが、人と人との関係を温めていく
- おすすめの発問：あいさつを「貯金」にたとえたのはなぜ？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
「愛情貯金」をはじめませんかのあらすじ（どんなお話？）
筆者があいさつの意味を考えたエッセイです。エレベーターで女の子に先にあいさつされたばつの悪さや、散歩中に声をかけそびれたもやもやから、あいさつを「存在を認める」動作だと考えます。その積み重ねが「愛情貯金」になると語ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、あいさつを「するべき礼儀作法」として受け止めがちです。授業の後は、あいさつが相手の存在を認め、互いの心を温める行為であり、その積み重ねが関係を支えると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面の気持ちを聞くと、「気まずかった」で終わりがちです。「貯金」というたとえに目を向けると、見えないけれど少しずつたまって人を支える、あいさつの働きを話し合えます。
4コマで見る「朝のろうか」
あいさつは、なくなったときに初めて、その温かさに気づくことがあります。毎朝の一言が見えないところで心を支えていた、という流れを4コマにしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左にあいさつについての今の考え、中央に中心発問での話し合い、右に「存在を認め合う」というとらえ直しを置きます。筆者の二つの体験を対比する板書の工夫は note で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「「愛情貯金」をはじめませんか」【礼儀】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 筆者の二つの体験から気分の差を考える
- 「貯金」のたとえで心の残高を想像する
- あいさつは互いの存在を認め合う行為
『「愛情貯金」をはじめませんか』のよくある質問
Q. 『「愛情貯金」をはじめませんか』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『「愛情貯金」をはじめませんか』のあらすじは？
A. 筆者があいさつの意味を考えたエッセイです。エレベーターで女の子に先にあいさつされたばつの悪さや、散歩中に声をかけそびれたもやもやから、あいさつを「存在を認める」動作だと考えます。その積み重ねが「愛情貯金」になると語ります。
Q. 『「愛情貯金」をはじめませんか』の授業のねらいは？
A. あいさつ＝礼儀作法の一つという考えから、あいさつは互いの存在を認め合う行為という考えへ深めることです。授業の前は、あいさつを「するべき礼儀作法」として受け止めがちです。授業の後は、あいさつが相手の存在を認め、互いの心を温める行為であり、その積み重ねが関係を支えると気づくことがゴールです。
Q. 『「愛情貯金」をはじめませんか』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「あいさつを「貯金」にたとえたのはなぜ？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面の気持ちを聞くと、「気まずかった」で終わりがちです。「貯金」というたとえに目を向けると、見えないけれど少しずつたまって人を支える、あいさつの働きを話し合えます。
Q. 『「愛情貯金」をはじめませんか』の板書計画は？
A. 板書は、左にあいさつについての今の考え、中央に中心発問での話し合い、右に「存在を認め合う」というとらえ直しを置きます。筆者の二つの体験を対比する板書の工夫は note で紹介しています。
